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真情投入，营造温馨和谐的“家庭”? 尊敬的各位领导、亲爱的老师： 大家好。首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，当确定要来实小学习后，校长找我谈话，问我当班主任如何，当时我是非常爽快的就答应，我说班主任跟学生接触的机会更多，那样跟学生的感情会更好。其实我非常紧张，虽然从教10年做了八年的班主任，可如此大班的主任还是第一次做。下面我就把我这一学年来所做的工作谈几点体会： 有这样一段话相信大家一定也听过：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任则是失败的。”我信奉这段话。班主任不经意的一句话，或一个动作对学生、对班级都会有很大的影响。所以，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。教师要作好学生的表率作用，要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。做不到的事就不说，说到就一定要做到。这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，自然在学生中就能享有崇高的威信。 一、上好第一节课，展现自我，树立威望。 来到一个新的环境，学生不认识我，我也不认识学生。可是我却有一个优势，通过配班老师我首先了解到了本班的班风、学风，了解全班主要的优缺点，了解部分学生的家庭，找到弱点；第二，仔细研究了部分学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。 有了这样的第一手资料，在给他们上第一节课时，我从安全、学习、纪律、卫生及他们的生活需求等方面做了一个具体的要求。可能学生听了会感觉这老师真严。其实我认为高年级的学生应该严多于爱，在严厉教育学生的过程中渗透着爱，更何况口头上的爱更适用于低年级，对于高年级，特别是男教师，让我们说“你真乖，你真了不起，老师真爱你”这样的话反而会感到不舒服。就在严与爱的融会中，让他们真正感受到我对他们的亲近和爱。 在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身的文化与道德情操，使学生对自己既亲近又崇拜，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。 二、以老带新、干部队伍的组建和培养。 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是我的左右手。这个新接手的班，我先用原来的老干部，试用两周后通过自己的观察、推荐与学生的选举，产生新生力量，随后对这些新生力量进行精心培养：其一，召开班干部小组会议，坚持每月月底一次，在对本月的工作进行总结的基础上对下月的工作做好安排，并且鼓励他们大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求他们在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头的作用，即以点带面。其二，我大力表扬班干部优点，帮助他们树立威信；其三，培养班干部团结协作的精神，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性、和进取心。有了这样一些积极向上的小干部在帮助我，所以我的工作逐渐从繁重走向简单与轻松。 三、强化常规训练，带动教育教学工作。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。我班上的刘志鹏就是一个这样的学生。于是我就从课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面进行强化训练。（特别是对他个人的管理）通过训练使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。 四、激发学生竞争意识及其途径。 竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内我掀起激烈的、持久的竞争活动。当然这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。 1、激发与外班学生的竞争意识： 从集体活动的表现（体育节）、班级荣誉的争取（课堂评价表）、留给老师的印象以及个人获将情况（单元考）等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。 2、设立定期评价制度： 以平时作业，课堂表现，体育、美术、征文比赛获奖、学校浪花报发表情况，学习成绩等方面，对学生个人和小组的各