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论如何在电大中文教学中培养学生自主学习能力 　　摘要：电大教育是一种非常重要的教育方式，这里有很多弊端存在于电大中文的传统教育教学方式中，针对传统教育教学模式存在的弊端，即无法解决两地之间的互动情况、无法解决工学矛盾等问题，省电大提出了“3123教育模式”来帮助当前电大教学突破以前教育的局限性。如何让电大的中文学员能在电现在社会多媒体式的教育中学到自己需要的知识，培养自己自我学习的能力，提高自己获取知识的能力，这是本篇文章主要论述分析的对象。我结合了自己多年从事相关方向的经验，浅谈如何培养电大学生的获取知识的能力 关键词：电大 中文教学 自主学习 一、电大中文教学的发展及其意义 终身学习是现代社会发展的趋势，这是现代科技技术的进步而促生出的一种新的教学模式，简单的讲就是远程开放式教育。这是构筑现代人们终身自主学习的主要的方法。电大是一种远程多媒体式教育的载体，在当代教学方法中也拥有相当重要的地位。学习是没有止境的，教育理所当然的也不仅仅局限于学校，这种情况下能对一个人一生的学习负责的只有需要学习的人本人。终身教育体系中的关键之处在于一个人一定要有自己去发现知识，自己去学习的能力。因此，为了推进发展的步伐和教育的改革，为了结合终身学习的理论知识积累和实际教学经验，加快社会人群终身学习化的进程，我本人结合了现在社会的电大模式学习状况，总结了多媒体教学的情况，发起并开展了相关的调研活动去主动了解学生的学习情况，通过这些我充分的发现，只有让学生爱上学习，发现学习的快乐所在，只有这样他们才能真正的实现自我学习，这些应该成为广大教师的追求目标。如果能找到正确的教学方法，学生自学的积极性和主动性将会得到很好的激发，自学的空间也会得到很大的扩展 一九九九年秋，我国颁布并实施“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目。在电大新型教学模式下，学生学习的效果主要取决于学生的耐心，外部环境的条件、对学习的满足程度、支持其学习的服务程度等一系列要素组合 二、电大新模式教学中学生存在的问题和分析 （一）自主学习的意识淡薄 开放教育解除了传统教育对学生的填鸭式教学，并且解除了传统式教学中学生只能在局限的空间中学习的限制，变的空间上非常灵活，以学生本身为主体，充分的发挥学生自己的主观能动性，让他们学会自己学习，在这种自由的学习方式的引导下，再辅之以高效的学习支持服务系统，大大的提高了其自身学习效率。这一变革对教育行业有着相当深远的影响 长期以来的填鸭式教学使学生丧失了自己独立学习、独立思考的能力，传统方式一般由老师在讲台上讲，学生在讲台下听，这种方式的教学相当枯燥乏味，也会让一部分学生丧失对学习的兴趣 （二）自主学习能力不强 现在情况下参加电大教育的同学，大部分都是经过传统的教育方式熏陶的学生，他们的思维有些倾向于固定化，被一些固定的学习方式方法给困住，这些都是制约电大新模式教学的因素 （三）新模式下，自主学习可采取的几种方式 为了解决传统电大教育中存在的一些弊端，省电大指出要提倡电大教学的“3123”模式。全称“遵循三个原则，创设一个环境，实现两个结合，落实三项考核”的一种新的远程教学模式 创设一个环境：即创设一个适合成人在职学习的，把课程分为小单元的网络交互学习环境 实现两个结合：一是是实现学生自身发动主观能动性与教师引导的结合；二实现网络上的课程与现实中的课堂教学的结合 落实三项考核：即落实平时布置的作业的完成、批改考核情况；网络上的视频学习课程的考核；对作业的集中性的批改 三、自主学习模式的探讨 根据被省校提出的新的教学思路，我们结合了现代教育的发展情况，也提出了几点创新之处 （一）自主与民主的学习方式 和谐平等的外部环境、心理环境是学生顺利学习不可或缺的。这种方式是学生学得的感情基础，是学生的一种心理倾向与需求 （二）研究与探索的学习方式 研究与探索是学生自学所必须经历的一个过程，只有这样才能促进自主学习发展。再加上老??等外在条件的辅助加以学习 （三）多样化和个性化的学习方式 每个人都是不一样的，在性格，学习方法，表达方式这些方面都是存在差异的，所以每个人的学习方式不可能一样，学习方式肯定是多样化的，具有个性的 （四）体验与过程的学习方式 以前的教育强调重视学习结果，但是事实证明学习本身的过程也很重要，因此学习本身也是要学会解决问题的方法，以及树立个人的价值观，丰富个人的情感，端正自己的学习态度 （五）合作与互动的学习方式 合作交流、互动与沟通，不仅应当是是学生的学习方式，更应该成为现在人的生活方式，教师应该有教无类，不应该走马观花，仅仅是表面行为 （六）接受与模仿的学习方式 学习方式可以分为接