《14荷叶圆圆》.docVIP

《14、荷叶圆圆》教学设计 【学习内容】 《14.荷叶圆圆》义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册的一篇精读课文。 【 教材分析】 《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 【学情分析】 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。 【学习目标】 　１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；　3、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【学习重点难点】 重点：识字、感情朗读课文。 难点：，感受、体验生活的童真童趣。【学习准备】《荷叶》课件、搜集有关荷叶的知识资料 生字卡片。 【课时安排】2课时（第1课时） 【课型】新授 【前置性作业】 1、熟读课文，自学生字。 2、你用什么方法记住了哪些生字？ 3、说一说：你还认识什么样的荷叶？ 【学习过程】 第一课时 一、导入 1夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！（幻灯片出示荷叶的图片） 2、板书课题。齐读课题。 3、你还认识什么样的荷叶？全班交流。 4、荷叶圆圆的，绿绿的。仿写句子：西瓜----- 二、读文感知，检查生字 1．四人小组内用自己喜欢的读书方式读课文。 2、小组朗读汇报展示，点评。 2．全班齐读课文。 三、探究方法、自主识字　　１、同桌两人借助拼音，用“你读我听”的方式学生字。 ２（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。小老师领读。 3、小老师教学生字卡片。 4、火眼金睛：你要提醒大家注意的音节有?　 5、词语开火车。　　6奇思妙想记难字。你用什么方法记住了哪些生字。 三、美读美诵，体验童趣　　１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。　　２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？　　３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。 【教学反思】 在导入新课的时候，我为学生播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，把学生带入课文的意境。然后让学生分别说一说自己的感受，当学生欣赏到这一幅幅美丽的荷花图时，心中的喜爱之情油然而生。学习兴趣大大提高。 语文课程标准强调，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，我引导学生注意把字音读准，把课文读通顺；紧接着，在学生四人小组用自己喜欢的方式读课文，使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。，最后再进行全班展示朗读，提高了学生朗读的技能和朗读的兴趣。 不足之处： ??? 虽然学生朗读的时间不少，但是，在调节孩子们的学习兴趣以及学习劲头方面还得再下功夫。