一个寻找智慧及勇气的历程.PDFVIP

一個尋找智慧與勇氣的歷程 57 一個尋找智慧與勇氣的歷程 林蕙涓／台北縣新店國小校長 壹、回首細說來時路 回首從事教育工作的來時路，不禁慶幸自己在每一個 生涯階段的歷練和成長，使我在擔任校長後，能保有待「人」 無比的熱情，處「事」盡心盡力，更能一展理想與抱負， 貢獻自我的才智力量，結合熱愛教育、有志於教育工作的 夥伴，一起為孩子營造一個快樂而豐盈的童年。猶記得民 國六十八年開始擔任教職，由於教學的興趣和用心，逐漸 累積成熟的教學經驗，同時在輔導學生方面，也更能得心 應手，所以教師的工作雖然十分繁重，但是內心卻非常的 愉快、充實。對於自己身為教師，所能給予學生、影響學 生，讓學生展露優異的表現，感到相當自豪與自我肯定。 同時，利用課餘及社團時間，也發揮音樂教學的專長，組 訓兒童合唱團及樂隊，並於區賽、縣賽屢獲佳績，因而獲 推薦進入台北縣及台灣省教育廳國民教育巡迴輔導團，擔 任輔導員巡迴全省推展音樂教育工作。期間除精研課程與 教學、更編寫諸多補充教材、籌拍「成長與學習」電視教 學影集、撰寫研究論文等，提供全省國民教育教師使用， 也因而於八十年榮獲教育廳「長青專案」教學績優人員， 並赴日本教育考察，受益良多。 58 校長傳心三峽情 民國八十年至八十七年擔任各處室主任期間，以一貫 的勤奮認真、盡心盡力、襄助校長推動校務，計畫周詳、 條理井然、多所建樹，使校務發展頗有績效。而個人亦以 「謙和誠懇、積極主動、關懷服務」自我期許，事事以身 作則來服務全校師生。就在這一階段，台北縣敏於社會的 變遷及脈動，積極推動「開放教育」，並有效地銜接了爾後 十年的「小班教學精神」計畫、「九年一貫課程」之創新教 學，個人亦身兼「開放教育」種子學校主任及輔導團團員， 此一學習成長經驗之於未來校長之「課程與教學」領導影 響頗為深遠。並於八十五年榮獲台北縣教育行政人員「特 殊貢獻獎」。 另一項對個人及工作生涯具重大意義的歷練，是參與 教育部兩階段為期十二年的「輔導工作六年計畫」以及「青 少年輔導計畫」，擔任中心學校執行小組主任和台北縣「輔 導計畫輔導團」副團長，帶動台北縣學生輔導工作逐漸萌 芽生根，工作雖極為勞累繁重，然眼見校園學生輔導工作 的風氣日漸蓬勃，心中實感欣慰。爾後並因服務績優，於 八十四、八十八年榮獲教育部「輔導計畫」執行有功人員。 此乃個人在校長輔導專業領導方面，頗能針對目前校園師 生困擾研擬有效方案，進而解決問題之緣由。 個人基於對教育工作的熱愛，及一貫的敬業精神，不 論教學與行政工作的推展，均全力以赴，務求達到精緻、 卓越的最高理想。在工作之餘亦積極進修，勤於寫作著述， 文章陸續發表於校刊、報章、師院期刊、學術研討會及台 北縣教育局發行的刊物中。 一個尋找智慧與勇氣的歷程 59 貳、專業前瞻寓新意〜校務經營的理念與實務 一、對於校長角色的體認 個人服務於台北縣教育界迄今二十五年，其中半數以 上的時間適逢台灣教育的改革時期，尤其擔任兩任校長期 間，無論是教育法令與學校體制、升學多元進路、或是課 程內容與教學，各項教育改革內涵均風起雲湧，至今仍方 興未艾。 因應如此劇烈的時代變革及教育趨勢，現代的校長必 須具有強烈的使命感，並深切體認自己身處學校樞紐地 位，肩負多重的角色職責，是行政領導、課程教學領導、 輔導專業領導、組織管理、公共關係、推動各項計畫政策 等。校長必須要有創新的理念、積極的行動力以及勇於變 革的領導風格，更要有教育專業領導的才能，能結合各方 良好的關係，整合所有可挹注經營學校的資源，方能帶領 學校朝專業化方向發展，促使學校效能充分展現。 二、架構「交互作用、整合發展、邁向專業」的校務運作模式 盱衡目前各項教改措施在教育現場實施之情況，「激勵 同仁士氣、帶動親師生參與、孕育優質組織文化」確是目 前教育現場的當務之急，學校行政亟需扮演統籌規畫、整 合發展的角色，透過觀念的整合、教育內涵的整合、教師 效能的整合、組織及人員的整合、資源的整合，逐步帶動 學校相關人員的合作，建立較佳的互動模式與內涵，使各 60 校長傳心三峽情 項教改之措施能落實於教育實務中。 面臨挑戰 猶記得九十一年八月遴選至新店國小時，