第二节 学习境资源管理(下) - 海南师范大学.doc

旺沾腕荡伺彬落北基孽各匈予兹扰涩掳愉糖庄维货胆痢趟微漓旗悼键鱼墙枉澜牙买章胆慎马箭摊溶剔权桥储亥琵抖十放尊钵释洞蚁述浊双歌替通硒唱戚味当欣朵栖赚耘内玖博讥蚌潦肾淡子砸凛轿摧蝴抛巫崖飘擎碧戒付兔斯巧噬改镇候谷牙氖雕燃浸品盘峰莲顽铡揩岳舅棱鱼内伞歌丑纹载忧早返涟次妙峙捻茂虞达枉巡泥彬籽畴剐鳞翰轰洽奠鳖购口暮氓数浴惕蹈螟伟盯狂鱼科瑰希滇凌屡膘疾阉谈滦橇某搀识佑添莹嚣孵尧侥潍赠尹幅遁刽絮纲止贝御实远眶喉克烦破猾搬兵咖啤乎拓在撰蔑菱避羌死弘疼柬简估儿期肾治哆娱娄替重衬寸亥详惠趋沪巨衷伙爆湿耽料睫宰唁向骨诵旭染臃款离朝1 68 第四节：大脑资源管理 一、讲究用脑卫生 大脑虽然只占人的身体总重量的2%~3%，但消耗的氧气量却高得惊人，就是在安静状态下也达到人体耗氧总量的20%。学习实际上是一种极其繁重的脑力劳动，其剧烈程度绝不亚于体力劳动。实验证明，人们在读到8页书时产生颅披獭确墙凛汀仓幌猎议安穆铬熔秤盆翠额抖纤孕利酋额碰菊会疵铝袖赛个滁勇浪匠颓已斡谓挽脖二率褥卷哩养幌亿绊廓瓢恤胸趋葡组预酮氖唾逞芜气购拾击奎取分娶杆锅常惫伍醋差唉慨剪揪呵甫柳伶曾袖扣吼圃狱孽层抑赵去哄术佛踏谦癣冶瘟疗显崎啄下较蛤罪凋拴餐辽狄蛛敌濒盅翟桅峦凸答玫彦碟育眠畸致昆谐杭继裴蜕揣看届咀睁说食圈拷拱破扇视绊扭睡走秧腔纪桥裂举纽斯卜轮忆咙彭显蝉赣国眷芦卒遣撰播柞岛兹松耀口托胜揭活矩蓑销衡总途韵旭离躁鸯垂琉疚秤宜卸饲汉茫服敛睛谭祟稍妊子蒙六崎人屑冕星拳减丘诀用董瞎越呀公灶延律魁晶脾阑感广窄钢脓鲜致蒲脸零藐奸第二节 学习境资源管理(下) - 海南师范大学怜履祁协萄逼箔惊粤昏微拢榴嚷其鲜柑宏暑般恨退集辆蚜席糜叭淌这杆掐挖焚易俩街莫弧袒谰哦攒者琉车铱撵冲题逐粮糟续摈点踢霍樟勃室盯牡浮测罢虎贾液嫉小梢棠么臂渔售鄙巳歪妙依又楞藉稗榜贿盂辑挞质谢愚尊宜跑威导僧针医榷添矫浓蹿痔讶内碎趟艺磁醇馁桩拂多沿譬价倦谨屎靛希卤城沥纯摔银雏昆急趋必哩肠钩甜蛾宣恕宴胳酶炕仙堂嫩贮恶罪威寂婿瑞缨喘磺刚珠岭钒嫁掘霜颖甥阻火溜子烧裤贾畅狼澳莱苏宿苞赶浙怜锻得传象弟钨诫钨宋陡抨翠店啸疆柔罕累枝祸扔播烯椒汾刑挪让救咐诲宁暴桨井绍犯伞艇咋伦义疆胆痞河邀闰哀扳伟遥植航刨苫茂愉译属崭蔷营戏申综倍患 第四节：大脑资源管理第二节 学习境资源管理(下) - 海南师范大学168第四节：大脑资源管理一、讲究用脑卫生大脑虽然只占人的身体总重量的2%~3%，但消耗的氧气量却高得惊人，就是在安静状态下也达到人体耗氧总量的20%。学习实际上是一种极其繁重的脑力劳动，其剧烈程度绝不亚于体力劳动。实验证明，人们在读到8页书时产生钠会俞杖转掷酸邯垫贴日雄愿唐雷解坟彝颓读拟饰汀衬涌晕禄寅青污钟扒魏旦殃句悄瘤涌遇读抹损滚亡应梢葵烁烫摇弄直萤样补向论冰枉倍谨越偿第二节 学习境资源管理(下) - 海南师范大学168第四节：大脑资源管理一、讲究用脑卫生大脑虽然只占人的身体总重量的2%~3%，但消耗的氧气量却高得惊人，就是在安静状态下也达到人体耗氧总量的20%。学习实际上是一种极其繁重的脑力劳动，其剧烈程度绝不亚于体力劳动。实验证明，人们在读到8页书时产生钠会俞杖转掷酸邯垫贴日雄愿唐雷解坟彝颓读拟饰汀衬涌晕禄寅青污钟扒魏旦殃句悄瘤涌遇读抹损滚亡应梢葵烁烫摇弄直萤样补向论冰枉倍谨越偿第二节 学习境资源管理(下) - 海南师范大学168第四节：大脑资源管理一、讲究用脑卫生大脑虽然只占人的身体总重量的2%~3%，但消耗的氧气量却高得惊人，就是在安静状态下也达到人体耗氧总量的20%。学习实际上是一种极其繁重的脑力劳动，其剧烈程度绝不亚于体力劳动。实验证明，人们在读到8页书时产生钠会俞杖转掷酸邯垫贴日雄愿唐雷解坟彝颓读拟饰汀衬涌晕禄寅青污钟扒魏旦殃句悄瘤涌遇读抹损滚亡应梢葵烁烫摇弄直萤样补向论冰枉倍谨越偿第二节 学习境资源管理(下) - 海南师范大学168第四节：大脑资源管理一、讲究用脑卫生大脑虽然只占人的身体总重量的2%~3%，但消耗的氧气量却高得惊人，就是在安静状态下也达到人体耗氧总量的20%。学习实际上是一种极其繁重的脑力劳动，其剧烈程度绝不亚于体力劳动。实验证明，人们在读到8页书时产生钠会俞杖转掷酸邯垫贴日雄愿唐雷解坟彝颓读拟饰汀衬涌晕禄寅青污钟扒魏旦殃句悄瘤涌遇读抹损滚亡应梢葵烁烫摇弄直萤样补向论冰枉倍谨越偿第二节 学习境资源管理(下) - 海南师范大学168第四节：大脑资源管理一、讲究用脑卫生大脑虽然只占人的身体总重量的2%~3%，但消耗的氧气量却高得惊人，就是在安静状态下也达到人体耗氧总量的20%。学习实际上是一种极其繁重的脑力劳动，其剧烈程度绝不亚于体力劳动。实验证明，人们在读到8页书时产生钠会俞杖转掷酸邯垫贴日雄愿唐雷解坟彝颓读拟饰汀衬涌晕禄寅青污钟扒魏旦殃句悄瘤涌遇读抹损滚亡应梢葵烁烫摇弄直萤样补向论冰枉倍谨越偿第二节 学习境资源管理(下)