现代货币金融学说教学大纲.doc

现代货币金融学说教学大纲 第一部分 大纲说明 　　一、课程的性质和任务 　　现代货币金融学说是中央广播电视大学开放教育试点金融学专业（本科）学生的必修课，也可以作为财经学科相关专业的选修课。本课程的教学任务和目的主要是： 　　1、使学生对当代西方各大经济学派的货币金融学说有较全面的了解和较深刻的认识，对货币金融理论有更深入的理解。 　　2、拓宽学生视野，为在马克思主义货币信用原理指导下。研究和探讨我国新时期的金融理论和金融实践提供参考借鉴。 　　3、便于学生学习多种观察和分析金融问题的方法与思路，培养辨析金融理论和解决金融实际问题的能力。 　　4、提高学生在社会科学方面的素养，为进一步学习其他专业课程打下必要的基础。 　　二、与相关课程的衔接 　　《现代货币金融学说》的先修课程是《货币银行学》、《政治经济学》、《西方现代宏观经济学》、《微观经济学》，以及《经济学说史》、《世界金融史》等课程。 　　三、课程教学的基本要求 　　本课程的教学要求是：以马克思主义基本原理为指导，按学派的线索，客观介绍当代西方主要经济学派在货币银行方面的主要理论观点和政策主张；分析各学派间的主要共识与分歧；在此基础上，实事求是地评论西方学者的理论成果与不足，为我国的经济建设提供参考借鉴。 　　四、 教学方法与教学形式 　　1、通过基本文字教材的准确叙述和音像教材的概要讲解，使学生对现代西方货币金融理论的基本内容有深刻认识和全面了解。 　　2、文字教材的编写要全面系统、条理清晰、深入浅出、通俗易懂、便于自学；音像教材和基于网络的多种媒体教材讲授本学科的重点、难点，教材的制作力求活泼、实用，并结合中国国情进行分析。 　　3、学员要熟练掌握运用现代远程教育技术，使用中央电大提供的多种媒体，自主学习为主，各级办学实体要给学员提供必要的面授辅导等学习支持服务。 　　4、在教学过程中，中央电大和其他办学实体将利用网上教学平台、电视直播课堂、电话答疑、E-mail、CAI课件以及报纸杂志等手段进行教学辅导或发布教学信息。 　　5、在可能条件下，教学过程中还应进行必要的社会调查。 　　6、教学过程要统一布置一定的复习思考题和做4次以上的作业。 7、本课程课内学时72，4学分，全年滚动开出。 第二部分 编写原则 　　1、现代货币金融学说是面向广播电视大学学生编写的，所以，必须充分考虑到 现代远程教育的特点，要适合学生自学。考虑到电大学员的基础知识层度和不脱产学习的具体条件，要尽量立足于帮助学生自学和适应考试。 　　2、 考虑到教学内容极其丰富，所以教材的编写应当注意突出重点。 　　3、 因为教材的编写采取合一型，每章后面的辅导部分应包括：主要内容回顾、 教学难点提示和该章思考题。 第三部分 各章节教学内容和教学要求 第一章? 导论：1936年以前西方金融理论概述 学习目的与要求 通过学习本章，学员要了解西方早期和近代金融理论的主要思想渊源和来龙去脉；辨析西方货币本质观中的金属主义和名目主义；了解早期和近代货币数量说的主要代表性观点；了解早期和近代西方学者在信用和利息问题上的主要争议点；分析银行主义和通货主义观点的差异；了解维克塞尔对金融理论的贡献和对当代金融理论的影响。 第一节 货币本质观 一、货币金属观 以十六、十七世纪重商主义者为代表。 主要观点 ：货币天然是贵金属，天然是财富，货币必须具有金属内容和实质价值，货币多，财富就多。生产只是创造财富，而流通则增加财富。 对货币金属观的简要评价。 二、货币名目观 代表人物：早期有巴本、贝克莱、孟德斯鸠等；近代有克纳普等人。 主要观点：货币不是财富。货币只是便利交换的技术工具，是换取财富的票券，是一种价值符号。货币的价值是由国家规定的。货币不具有商品性，没有实质价值，只是国家用法律规定的计算单位，只在名目上存在。 对货币名目观的简要评价。 三、两种货币本质观在20世纪的交替发展 本世纪初，现代名目说盛行一时。第一次世界大战后，货币金属观占上风，恢复金本位制。1933年的世界大危机后，国际金本位制崩溃，当代名目说以“管理通货论”的形式再度兴起，在西方经济学界占主导地位40余年。在此期间，仍有人主张重建金本位制。 第二节 货币数量说 一、早期货币数量说 主要代表人物：博丹、洛克、坎特罗、穆勒父子二人。 主要观点：商品价值和货币价值的升降是由货币数量的变化所决定。其他情况不变时，商品价格与货币数量成正比，货币价值与货币数量成反比。流通中的货币数量越多，商品价值越高，货币价值越小。货币数量增加引起物价上涨是有一个传导过程的，而且二者之间并不是完全对等的比例关系。 亚当·斯密反货币数量说的观点。 二、近代货币数量说 近代货币数量说的主要特征是运用数学方法作为分析工具。 1、现金交易数量说 主要代表人物：甘末尔、费雪。 主要观点：一