班级管理经验介绍论文.doc

班级管理工作之我见 乐德职业中学 辜延荣 　 班级是学校最基本的组织单位，学校的大部分工作都与班级管理有关，每个班级管理好了，一个学校也就基本管理好了。班级管理工作是一种艺术、一门科学。要当好班主任，管理好一个班级，不是一件容易的事。根据我当班主任的体会，要管理好班级工作，应该从以下四点入手：? 民主管理　 一个团体不论大小，如果搞独裁、一言堂，那就愚昧落后，肯定搞不好。要管理好一个班级，就应该最大限度地发扬民主，充分调动学生的积极性，提高班级管理工作的效率。怎样实行民主管理呢？ （一）班主任应该有一颗公仆之心。实行民主管理，班主任首先应摆正自己的位置、心态！我认为：班主任不是警察，更不是监工，教师的职责是教书育人，就是为学生的健康成长服务的。所以我认为班主任是园丁，是船工，是学生的良师益友，更是学生的公仆。班主任的一切工作都是为学生服务。基于此，班主任应该俯下身子甘当“牛马”为学生服务。同时积极联系班科教师，听取班科教师的意见，尊重班科教师的意见，最大限度的带动班科教师积极的为学生做好服务工作。　　 （二）建立融洽、信任、互助的师生关系。只有“亲其师”，才能“信其道”。在学生平常的学习、生活中，我们应该利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。比如：问问学生的家庭情况；关心关心学生的被子是不是暖和；了解了解他（她）内心的想法；聆听聆听学生的心声……师生关系融洽了，班主任工作起来就轻松，在班上就能一呼百应，每个学生都愿意听老师的安排，都会自觉的为班级贡献自己的力量！班级的各项工作就能正常有序的开展；我体会比较深的一点是：对待学生要少一些批评多一些鼓励，少一些喝斥多一些赞扬，少一些苛求多一些宽容。师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手；师生互助，班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。 (三) 充分发挥学生的主体作用。班级民主管理，班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手，使每个学生认识到班级是自己的，自己是班级的代表，是班级的主人。班级的凝聚力增强了，班级的管理工作就好做了。学生在班集体中的主人翁作用发挥得越充分,对班集体就越热爱越关心！如何发挥学生的主体作用呢？我的做法是：在班级里，人人有事干，事事有人干。例如：我要求班长就是小老师，负责全班的日常工作；劳动委员负责班级的清洁卫生…在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。例如：学生平常身上都有零花钱，用来买好吃的、好玩的，既养成了坏习惯，又浪费了父母的血汗钱。针对这种情况，班上同学主动向我提出：在班内杜绝乱花零花钱!又如:学校组织“红歌会”,有学生建议统一服装,我立即答应。我和学生们各出一部分经费购买了服装，结果我班在比赛中获得不错的成绩!经过这两件事情后，学生有什么合理的建议都能主动的提出！后来学生一般只是征求我的意见，其他具体事情都是由学生完成的，这样班主任可以节省大量时间去研究教育教学、班级管理，同时也培养了学生的组织能力。 二、依法治班。班级师生关系融洽了，学生的主人翁的作用得到了发挥，班级管理还不够完善，因为仅凭热情不够，应该有一定的规章制度，于是我带领全班同学根据需要逐步建立、完善了一系列班规条例。 （一）建立班规条例。在班级中,班委会是最高立法组织，所有班规条例的制定，都由班委干部牵头，全体同学讨论通过！根据需要,结合学校要求和班级实际，我班先后制定了班级管理条例、班级工作分工制度、班级卫生检查制度、两课两操考勤制度、班级对应学校奖励制度、好人好事奖励条例》等等。这些班规条例,使班级管理走上以法治为主的轨道,避免了学生因认识、情感的不稳定、不持久而导致的行为偏差。当然，制定班规条例需要广泛发动学生参与,要经过不断讨论、修改才能逐步完善。 (二）建立检查、监督系统。单有班规条例还不够,还应有一个完善的监督、检查系统,才能保证班规条例的顺利执行.我班采用的检查监督方法有:(1)个人反馈。每周末采用写周记的方式，让每个学生总结上一周自己做的好人好事及违纪情况,总结学习情况。周记要做到实话实说和自我批评。(2)班干部反馈。班干部根据各自分工,每天早晨利用晨会时间把昨天各自分管的情况在班级公布,包括好人好事,违纪情况,及时对班级工作提出意见或建议。(3)班科教师反馈 班科教师在课堂中和平时教育教学中对学生的情况的通报。（4）班主任反馈 我利用每周三的班会时间，根据一周内观察、记录的情况作一总结,表扬先进、指出不足。班集体有了较完善的班规条例,又有了切实可行的监督反馈系统，班集体的管理就基本上比较科学了。 三、培养帮手 班主任作为班级管理的领头羊，既要做好班级的管理工作，同时还有自己的本职工作。凡事都亲历亲为的做法不仅不科学而且肯定做不好！我们应该最大限度