《伯牙绝弦》教学设计-李景敏.docVIP

教学设计 学 科 语文 年 级 六年级 教学形式 精讲 教 师 李景敏 单 位 西宁市城西区兴海路小学 课题名称 《伯牙绝弦》 学情分析 本课教学，是学生第二次接触文言文的学习，尽管短小、浅显，又有古诗文学习的基础在，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。 教材分析 教学目标 1. 引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2. 引导学生借助注解读通读懂文言文，感受伯牙和子期真挚的友情。 3. 理解文章内容，初步感知文言文的特点。 教学重难点 ： 难点： 教学策略： 现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，语文课堂应该平等对话，有效教学。学生采用“自读自悟”，渗透“读，思，议，悟”等学法。 教学过程与方法 教学环节 活动 活动 意图 （二）初读感知，体会韵味。 （三）深入探究，理解课文。 (四) 总结全文，升华情感。 教师播放音乐 提出朗读要求 教师引领学生，指导学习方法。 进行词句训练，拓展课外知识。 学生静静地欣赏聆听 自读课文，划分停顿 思考理解古诗文的方法，小组合作讨论，再交流自己的理解感悟。 联系中提升语言能力，课外知识中加深对知音的理解。 在最短的时间内将学生的思绪引入学习古文的情境中来