赵州桥教学实.doc

《赵州桥》课堂实录（第二课时） 沁园路小学 李桂玲 师：上节课我们初步学习了《赵州桥》一课，下面我们来复习一下字词。请开火车读。 生读：赵县 洨河 隋朝 设计 石拱桥 世界闻名 雄伟 横跨 节省 坚固 美观 图案 遗产 师：大家对词语的掌握非常好，那我们就一起来学习课文。 提出问题：用课文中的一句话来夸夸赵州桥。 生自由朗读课文并思考 师：谁能用课文中的一句话来夸夸赵州桥？ 生：赵州桥非常雄伟。 生：赵州桥不但坚固，而且美观。 生：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 （板书：雄伟 坚固 美观） 师：说得真好。赵州桥不但坚固，而且美观，这里用到了什么？ 生：关联词 师：你会用它说一句话吗？ 生：小明不但会画画，还会弹琴。 生：妈妈不但温柔，而且漂亮。 …… 师：我们还学过哪些关联词？ 生：不是……而是…… 生：一边……一边…… 生：因为……所以…… 生：无论……总是…… …… 师：比一比。如果把赵州桥不但坚固，而且美观这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？ 出示： a 这座桥不但坚固，而且美观。 b 这座桥不但美观，而且坚固。 生读一读比较。 师：能换吗？ 生：不能 师：为什么？ 生：坚固是说上面的一段不能放在后边。 师：对，这就叫承接上文。美观是说哪儿的内容？ 生：后面的内容。 师：对，这就叫引起下文。我们把这样的句子叫过渡句，它的作用就是承上启下。我们一起读：这座桥不但坚固，而且美观。 师：如果我把不但，而且换成又，又，你们读读。一样吗？ 生读后说：不一样。换了之后意思就变了，就是说后边得把坚固美观两个意思都写上了。 师：下面，我们看看写赵州桥非常美观的这一段，主要写了什么? 生：主要写了栏板上雕刻的精美图案，用的是排比句。 师：哦，说的真好。这就是排比句，文中用这样的句子写了这样的图案有几幅? 生：三幅。 师：好，我们来用手代表两条龙，演一演。两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。 生边说边把两个手绕在一起，手一伸一收。 师：第二幅图。两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。 生边说边把两只手抵着，头向后看。 师：第三幅图。双龙戏珠。 生边说边把两只手向上够，好像在抢着玩空中的东西。 师：所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。你还能用哪个词来表达？ 生：形态逼真。 生：活灵活现。 师：我把这三句话给你缩一下句子，你再来感受。 出示：有的刻着两条龙；有的刻着飞龙；还有的刻着双龙。所有的龙都在游动。 学生读 师：美吗? 生：不美 师：这么好的句子我们要积累。 生背诵 师：下边我们进行小练笔 出示：（用上有的…有的…还有的…) ①黄山的石头真奇啊！ ____________________________。 ②公园的花真美啊！ ____________________________。 ③____________________________！ ____________________________。 生讨论第一个情景 先复习背诵《黄山奇石》 师：谁先来说？ 生：黄山的石头真奇啊！有的好像一个大桃子；有的像一只猴子；还有的像一只金光闪闪的雄鸡。 师：你说的像我们刚才的缩句，再丰富些。 生：黄山的石头真奇啊！有的好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上；有的远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方；还有的像一只猴子两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。 师：真棒，还有谁来？ 生：…… 师：下面我们就开始练笔，可以任选一个场景进行写作。 生动笔写作 师：今天我们学习了赵州桥的哪些特点？ 生：雄伟 坚固 美观 师：是啊！古代建筑者们真是心灵手巧，让我们佩服！ 齐读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 师：我们看，通过这节课的学习，我们感受到了赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受到了劳动人民的智慧和才干，最后再来夸夸赵州桥，夸夸劳动人民？ 生：赵州桥你真是太雄伟了，我真想马上到那里去看看。古代的劳动人民，你们用自己的汗水和智慧创造了奇迹，你们真伟大！ 师：让我们怀着对古代建筑的敬仰，对古代劳动人民的敬佩结束这节课。