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赵州桥教学实
《赵州桥》课堂实录(第二课时)
沁园路小学 李桂玲
师:上节课我们初步学习了《赵州桥》一课,下面我们来复习一下字词。请开火车读。
生读:赵县 洨河 隋朝 设计 石拱桥 世界闻名 雄伟 横跨 节省 坚固 美观 图案 遗产
师:大家对词语的掌握非常好,那我们就一起来学习课文。
提出问题:用课文中的一句话来夸夸赵州桥。
生自由朗读课文并思考
师:谁能用课文中的一句话来夸夸赵州桥?
生:赵州桥非常雄伟。
生:赵州桥不但坚固,而且美观。
生:赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
(板书:雄伟 坚固 美观)
师:说得真好。赵州桥不但坚固,而且美观,这里用到了什么?
生:关联词
师:你会用它说一句话吗?
生:小明不但会画画,还会弹琴。
生:妈妈不但温柔,而且漂亮。
……
师:我们还学过哪些关联词?
生:不是……而是……
生:一边……一边……
生:因为……所以……
生:无论……总是……
……
师:比一比。如果把赵州桥不但坚固,而且美观这句话换成另外一句话,你觉得好吗?为什么?
出示:
a 这座桥不但坚固,而且美观。
b 这座桥不但美观,而且坚固。
生读一读比较。
师:能换吗?
生:不能
师:为什么?
生:坚固是说上面的一段不能放在后边。
师:对,这就叫承接上文。美观是说哪儿的内容?
生:后面的内容。
师:对,这就叫引起下文。我们把这样的句子叫过渡句,它的作用就是承上启下。我们一起读:这座桥不但坚固,而且美观。
师:如果我把不但,而且换成又,又,你们读读。一样吗?
生读后说:不一样。换了之后意思就变了,就是说后边得把坚固美观两个意思都写上了。
师:下面,我们看看写赵州桥非常美观的这一段,主要写了什么?
生:主要写了栏板上雕刻的精美图案,用的是排比句。
师:哦,说的真好。这就是排比句,文中用这样的句子写了这样的图案有几幅?
生:三幅。
师:好,我们来用手代表两条龙,演一演。两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花。
生边说边把两个手绕在一起,手一伸一收。
师:第二幅图。两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望。
生边说边把两只手抵着,头向后看。
师:第三幅图。双龙戏珠。
生边说边把两只手向上够,好像在抢着玩空中的东西。
师:所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。你还能用哪个词来表达?
生:形态逼真。
生:活灵活现。
师:我把这三句话给你缩一下句子,你再来感受。
出示:有的刻着两条龙;有的刻着飞龙;还有的刻着双龙。所有的龙都在游动。
学生读
师:美吗?
生:不美
师:这么好的句子我们要积累。
生背诵
师:下边我们进行小练笔
出示:(用上有的…有的…还有的…)
①黄山的石头真奇啊!
____________________________。
②公园的花真美啊!
____________________________。
③____________________________!
____________________________。
生讨论第一个情景
先复习背诵《黄山奇石》
师:谁先来说?
生:黄山的石头真奇啊!有的好像一个大桃子;有的像一只猴子;还有的像一只金光闪闪的雄鸡。
师:你说的像我们刚才的缩句,再丰富些。
生:黄山的石头真奇啊!有的好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上;有的远远望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方;还有的像一只猴子两只胳膊抱着腿,一动不动的蹲在山头,望着翻滚的云海。
师:真棒,还有谁来? 生:……
师:下面我们就开始练笔,可以任选一个场景进行写作。
生动笔写作
师:今天我们学习了赵州桥的哪些特点?
生:雄伟 坚固 美观
师:是啊!古代建筑者们真是心灵手巧,让我们佩服!
齐读:赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
师:我们看,通过这节课的学习,我们感受到了赵州桥的雄伟、坚固、美观,感受到了劳动人民的智慧和才干,最后再来夸夸赵州桥,夸夸劳动人民?
生:赵州桥你真是太雄伟了,我真想马上到那里去看看。古代的劳动人民,你们用自己的汗水和智慧创造了奇迹,你们真伟大!
师:让我们怀着对古代建筑的敬仰,对古代劳动人民的敬佩结束这节课。
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