陈伟毕业论文1.docVIP

加强专业培养 提高教师素质 我根据省电大教育理论管理的要求,自2008年3月1日至4月15日对我工作的固镇丁楼小学及我所在的固镇县濠城镇的多所小学教育教学管理方面进行了全面系统的调查与分析研究。结果发现，虽然学校管理到位，教师工作努力，但明显存在教师的专业素质与教育的日新月异的发展不能适应的矛盾。为此，我认真学习了大量的教育管理方面的书籍，结合自己二十多年在农村小学工作的教育教学经验，谈一点自己对提高教师专业素质方面的看发，其中或许有一点可供农村小学管理者借鉴之处，则是我最大的欣慰。 新时期教师应具备的专业素质 教育形势的发展要求教师努力转变角色学习掌握新的教育要求和专业知识、专业技能，改变自身的教学行为，与时代同行，与学生一起成长。新时期教师应具备的专业素质大致有以下几个方面： 教师应具备相应的专业工作方式 一是要改善自己的专业知识结构，使自己具有更开阔的教学视野。二是要学会开发利用身边现成的课程资源。三是学会与他人合作，变革教师之间彼此孤立与封闭的现象，打破那种各人带自己的学生、教自己的课、“种好自己的责任田”的落后意识。 教师应具备较强的教学能力 教育形势的发展对教师的能力提出了更高的要求，主要包括：①指导学生学习的能力，②合作教学能力，③课外活动的教学设计能力，④综合评价能力。 教师应具备一定的自我反思与批判能力. 提倡反思，是教育发展对教师所强调的实践品格，教师要通过反思，从众多的教育理论和教学策略中选择适合自己的专业发展道路。 4教师要具备与教育发展相适应的现代教育技术能力。 教师必须从信息时代的教育特征及人才需求的实际出发重新界定自己的教育角色，认识信息技术的变革对教育现代化的影响，并逐步提高自己的信息素养和处理、应用信息的能力。只有这样，才能更好地适应教育形势发展的需要。目前各校基本上都装备了电脑教室和农村远程教育工程，广大教师要充分用好这些东西，不断提升自己的现代教育技术能力。 提升教师专业素质的方式 教师要更新观念，增强紧迫感和责任感，加强内力驱动，自觉学习，不断提高自己的学历层次及专业素质，做一名称职的，适应时代发展的人民教师。 建立一套提升教师专业素质的制度。 ①建立理论学习制度。教师要不断地许也系相关的教育教学理论，学习教育改革的新理念，不断完善自身的知识结构和理论素养，学会理性地思考教育教学问题，这也可以称为“专家引领”。 ②建立自我反思制度。教师要养成实践反思的习惯，养成写教育教学日记、教育教学故事、典型教学案例、案例平息等，不断前化自我反思的行为，在反思中实现专业成长。 ③建立合作交流、同伴互助制度。学校要积极开展形式新颖、实效性强的教学研究活动，搭建起同伴互助的平台。确定集体备课制度、接对互助制度等，加强教师间的交流切磋。确定教师外出学习与交流制度，加强校际之间、区域之间的联系与交流，学习借鉴先进的教学经验和教学成果。学校要经常举行教学观摩、案例分析、问题会诊、专题研讨、讲述自己的教育故事等形式，让教师在观念的碰撞与交流中汲取营养，共同分享教学经验与成果，彼此支持，共同发展。 ④确立“校长是提升教师专业素质的第一责任人”制度，确立“办好教育的关键在教师，提高质量的关键也在教师”的理念，大搞科研兴校。校长应将主要精力用于教学研究和教学管理，并在经费投入、建立激励机制以及对教师的人文关怀等方面创造有利的条件。通过教学观摩、教学开放日、优秀课展评、案例交流与评选、讲教育故事比赛等形式，为教师提供展示成果的机会尊重和保护教师教研的积极性和创造性，增强教师的职业信心，促进教师的专业化成长。 加强校本教研。 校本教研是现有条件下提升教师专业素质最有效的途径，它方便、直接、节约经费、效果明显。校本教研的方式、途径多种多样，可供农村小学借鉴使用的有： ①“群体学习”式教研。全校教师以教研组、课题研究小组、自愿组合等形式，在探索教学改革之路“摸石头过河”的同时，加强群体学习，用学习的力量避免盲目。 ②“先导小组”式教研。校长或学校的核心任务接受了一个新的理念，通过建立一个由少数人组成的“先导小组”方式，先行实践，在实践过程中带动了更多的人，引发了学校更多的人自觉实践，最后达成各自的共同长进。 ③骨干教师引领的教研。充分发挥校内骨干教师的引领作用，成立专门的工作室或研究小组，与一般教师组成一个实践共同体。对学科教学、热点难点问题进行深入的研究和实践。 ④不同背景教师组合的教研。不同学科、不同背景、不同年级的教师之间的交流、合作的教研活动。 ⑤联欢跟进式的教研。教研活动中，由多位教师接连上同以内容的课或是同一位教师接连上几次课，每次上课都进行深入的观察分析比较，并提出改进建议，通过不断的时间反思，提高教师的教学行为水平。 ⑥中心学校辐射的教研。利用中心学校的人力资源、物力资源和信息资源，支持周围的一般学校，