创新教学法的评述及应用.pdfVIP

E1;-:;1. 付 4也4. 200S.04 (上旬刊) 创新教学溃的评述反应用 口刘艳 (湖施工业大学外国语学陇 湖北·武汉 43∞68 ) 摘要 本文首先介绍英语教学法的发展，并在此基础上对各种教学方法进行评边，找出他们各自的优点以及局限性，旨 在给中国的语宫教师一些启示。并在此基础上设计有中阁特色的一套整合教学方法。 关键词教学法优点局限性整合教学方法 中图分类号:G642 文献标识码:A :i);;:I位编号: 1672-7894( 2∞8 )04-046-02 英语教学经历了一段很长又很曲街的历史。几个世纪以来外语 习，让学生有安全感。 *学生在金辍学习中通过录音，可以帮助他们意识到自己在谙 教学方法-筑在不断的创新发展。这篇文章主要要针对70 年代之后 出现的教法流派迸行评述。他们包括沟通救学法、自然教学法、还有 商学习中的进步和不足，可以使学生对自己有更深刻的认识。 团体教学法以及任务教学法。 *团体教学法可以使学生在语言学习中提高注激力，把握练习 一、英语教学法的发展 第二语富的每…个机会。 进入到 20 t笠纪之后，各种新的教学方法相继问世，到γ20 世 *该教学方法注意到了学生的学习兴趣。学生在一种敝治的气 纪初期，由于传统的说法翻泽法水能有效地帮助学生运用日标语言 氛中学习语言.培养交际能力错鼠的改正也不会让学生感到难堪。 进行交流.人们开始寻求教学方法改革，进而出现了直接教学法。 *写学习日志可以1帮助教师了解学生的内心，有助于师生之间 (Richards and 氏。dgers， 1988) 到了 50 年代出现了昕说教学法。到了 的构逝，有助于子问题的解决。 201且纪 60 年代末期70 年代职期，在欧洲由于经济的发展.各国商 局限性: 业合作的地加，旅游的频繁，人们迫切需要一种语-;;帮助他们在欧 由于在教学中教师只是起到一个顾问的角色，那么许多文化方 洲各罔波行沟通交流。与此间时，在20 世纪60 年代，乔姆斯基的普 面的内容可能会被遗漏。同时学生本身的语言能力，理解能力也决 遍语法假说问世，并且社会语育学家 Hymes 在 1972 年提出了‘掏 定他们所咨沟的内容是否能帮助他们快速提高语育运用能力。在敏 通能力的说法。在此3基础上产生了交际教学法。 (CommunÎ耐ive 学中完全以学生的兴趣为发会加大教师备课的压力，问时也会出现 Approach) 除此之外还出现了以人为本的团体学习法(Community 教学问标的偏离和教学评估方面的麻烦。由于此种教学法没有把语 Language Le町ning) ;以表达为主的暗示教学法(SilentWay)以及以理 法教学考虑在内，会造成学生罐头我总能力方阳的障碍。 (三)沟通教学法 解为主的自然教学法(Nalural Approach)。这些新的教学法主要教学 宗旨就是以人为本。课堂由传统的·放师为中心转变为·以学生 构通教学法是主要指的是功能教学法。它的主要特点袋现为: 为京体的教学。 对投放在真实语言环境小l}~养学生的交际能力。 工、对备耕教法的评述