珠心算选手培训“六忌”.docVIP

珠心算选手培训“六忌” 一忌“多”。珠心算选手的任务主要参加珠心算比赛，展示高超的珠心算技术水平。平时，选手们所掌握的技术比学习珠心算的普通学生难度要大，而这些选手一般从所有学生中按一定的要求，经过必要的测试挑选出来的优秀学生，思维相对活跃，难免在遵守纪律等方面相对较差。另外，我们要求对所训的学生进行一对一过关。由于教学进度快，训练所准备的题量大，且教练（指培训珠心算选手的人称教练，或教练师、教练员）需将学生训练的题当时或当天批改完，以便及时讲评与改正。如果学生多，教练就会忙不过来，这样长时间会影响训练效果。一般一个教练训练的学生控制在10人左右较为合适。 二忌“盲”。珠心算训练应该是有目的有计划的，而计划应有长远与短期之分。从培养选手的角度出发，长远的比短期的尤为重要。一个基本素质好的学生，只有全面的、整体的去培训才能成为高质量、高水平的选手。目前由于各地区比赛内容、办法的限制，使得一些本可以成为非常杰出选手的人而半途夭折。我们不能为了一时的成绩，而打乱了整个培训计划，以致以后不知所措，培训进程受到极大的影响。一般大计划为3～5年，中计划为1年，小计划为半年。第一半年为珠心算基本内容的教学和基本功的训练，主要内容是记数、数码字书写、布数（在算盘上拨数，而不是计算）、珠算加减法、珠心算加减法；第二半年在继续加强加减法训练的基础上，进行单积“一口清”（乘数是一位数的心算）；第三半年增加珠算多位数整数乘除法的学习，重点掌握乘除珠心算思路；第四半年，重点是学习珠算多位数小数乘除法及整数乘除心算；第三年进行加减算、乘算、除算的巩固提高，同时可增加帐表算。以后可增加如传票算等内容。 三忌“急”。急于求成，往往欲速而不达。特别对刚开始学习的珠心算内容，由于基础部分难度较低，而我们的教练往往忽视它的重要性，认为简单，学生容易掌握，将教学内容使劲往下塞，进度明显加快，实际此时已存在着训练的隐患与危机，一旦题型难度偏大，学生的计算便开始错误百出或速度难以提高。珠心算教学与训练是按一定的程序进行的，其知识与技能的要求一环扣一环，衔接十分紧密。它是一项智力型的技能，是珠算心理活动的具体表现，必须由外部一定量的珠算操作练习作为支撑才能实现。训练时间短会影响训练效果，学得不够扎实，训练时间长则影响整个珠心算训练进程，必须恰到好处。一般日训练时间1个半小时为宜。 四忌“杂”。珠心算选手培训的对象是儿童，而不是教练、成人，孩子们单纯，选择能力差。所以，作为教练在训练过程中必须对所教的内容、方法进行比较、选择，不能对同一内容用多种方法介绍给学生，应该将其中学生最易掌握、记忆负担最轻、效果最好的一种教给学生，否则会影响训练效果和质量。例如在乘除算训练中的积、商定位问题，至少有两种目前通用的方法：一是公式定位法，二是固定个位档定位法。一般前者是珠算与珠心算乘除法通用的定位方法，后者用在珠算乘除法中优势较为明显，算盘的梁上显示数位，一目了然，而用在珠心算乘除法，它需要学生心算时在大脑中显示数位，相比之下会增加学生的记忆负担，因而影响心算速度和准确率，增加计算难度，显然在训练中不可取，更不能将两种方法都教给学生。 五忌“松”。训练选手不同于一般孩子的珠心算学习，必须有章有法，按珠心算的要求，严格施训，从最基本的抓起，统一要求。如算盘的摆放、握笔的姿势、打算盘的坐姿、拨珠、珠心算时的模拟动作等等必须规范。比如心算时的模拟拨珠动作，可有可无。若有，必须只有两种：或是将双手提起，手指朝前，在教练的教学算盘上做模拟拨珠的动作（简称模拟）；或是将双手提起，手指朝下，在学生自己的算盘上做模拟。这两种适合不同的教学时期，一般在初学珠心算时采用前者，便于教练通过学生的模拟观察其大脑中珠心算的全过程，但此模拟影响心算的速度，不能久用，以后需用后者的模拟方法。不管用前者还是后者，其模拟的幅度必须小于实际的拨珠动作。至于其他的模拟，如摇头晃脑、跺脚等都是不规范的，不能采用，若出现这些现象，必须及时纠正。值得注意的是最高境界的珠心算是没有模拟的，因为模拟的出现会阻碍大脑中写像的速度，降低心算的频率。 还有其它需要注意的问题，在训练过程中教练对学生的要求严格是对学生的负责，不能一味地同情学生，单纯地看学生的成绩。有的学生往往在平时训练时，成绩不错，教练自我感觉良好，但一到比赛场上，成绩就不如平时，大打折扣，原因是教练平时对选手的训练要求不够严格造成的。如数字书写潦草，不符要求等等；教练不按比赛的规则，让学生放任自由，松松垮垮，随意性强，其结果只能影响优秀选手脱颖而出，名落孙山，十分可惜！ 总之，珠心算选手培训是一门艺术和科学，只有严格把好每一关，综合训练选手的整体素质，才能事半功倍，人才辈出