平行四边形和梯形教案设计及说课作业一.docxVIP

教案设计及说课  PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 6 《平行四边形和梯形》教学设计 一、教学设计思路 根据课堂教学思路的基本原理，并结合《小学数学课程标准》，以人民教育出版社版义务教育教科书《数学》四年级上册第五单元“平行四边形和梯形”，在前期分析（包括学习需要、学习任务、学习者、学习背景分析）的基础上，制定教学目标，设计学习环境和教学策略，进行教学设计。 对于“平行四边形和梯形”这节课的相关内容，主要采用引导学生自主探究的方式进行教学，具体的设计思路为：通过复习后利用情境导入，引出本节课的课题“平行四边形和梯形”，再根据学生具体情况，引导学生利用所学习的知识进行自主探究，然后共同推导出平行四边形及梯形的性质，在掌握其性质后，让学生自主探究四边形的相关分类。在完成相关例题后，再进行巩固练习，加深体会。最后再次回归生活，体现数学在生活中的应用。 二、前期分析 《平行四边形和梯形》是人民教育出版社出版的数学四年级上册64至66页的学习内容。 该学习任务是在学生认识了长方形、正方形、三角形并掌握其基本特征的基础上进行学习的，且在学生前一阶段的学习中，已经掌握了“平行线”与“垂线”的相关知识，都为这一课的学习打下了基础。同时通过对平行四边形、梯形的学习，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。同时教材从“让同学们说说在哪些地方见过平行四边形”引入，让学生自主去发现数学知识在生产、生活中的实际应用价值，是激发学生学习数学产生求知冲动的最好材料。 从知识上，学生在前一阶段学习中，已经掌握了平行线与垂线的相关知识，学习这一课能使学生通过自己的观察、操作、交流，能够更好的认识平行四边形和梯形，知道它们的基本特征；认识平行四边形和梯形的底和高，能正确测量或画出平行四边形和梯形的高。从能力上，四年级的学生，善于独立思考，善于观察发现，乐于合作交流，语言表达能力较强，十分愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础。 重点与难点： （1）教学重点：认识平行四边形和梯形并掌握特征，同时能够理解四边形间的关系。 （2）教学难点：经历把四边形进行分类，能抽象概括平行四边形和梯形特征。 三、教学目标 知识与技能: 1.能认识平行四边形与梯形，掌握其特征； 2.能理解四边形间的关系 过程与方法： 1.经历把四边形进行分类，能抽象概括平行四边形和梯形特征 2.通过操作、观察、比较，发展空间观念，提高分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。 情感态度与价值观: 1.通过观察、猜想、操作等数学活动，发展空间观念和推理能力获得解决问题的多种策略，感受数学方法的内在魅力； 2.通过自主探究发现，培养创新意识。 四、教学准备 符合上课要求的课件、一定数量信封（信封内容物相同，每个里面都有标好号的长方形、正方形、梯形、平行四边形及不规则四边形）、平行四边形及梯形的大磁铁贴 五、教学过程 （一）复习旧知，情境引题 1.复习平行线，为课堂铺垫 教师：在上课前，老师想要考考大家，谁能说说什么是平行线？ 预设：学生大体上都能答出平行线的定义。（根据学生回答，相应画出平行线） 2.设计情境，引入课题 教师：看来平行线都考不到大家，那现在老师要考考你的眼力和记忆力，愿意接受挑战吗？看谁能发现这些照片里藏着的四边形？［课件展示：生活中的四边形］ 教师：谁能说说你发现了哪些四边形？ 预设：学生会说出正方形、长方形、平行四边形、梯形 教师：大家都记住了这些四边形，能画下来吗？下面我们就来一个画四边形的比赛，前后四人一个小组，合作来画，看哪一个小组画得又快又好。（学生画四边形，教师巡逻指导） 利用投影，选取几个小组作品进行展示并请学生说说这些图形的名称，同时揭示本节课的课题（板书）。 （二）自主探究，获取新知 1.自主探究平行四边形性质 教师：刚刚我们在车的玻璃上找到了平行四边形。生活中还有很多地方都有平行四边形，现在请同学们用学具袋里的工具，也拼一个平行四边形，先看老师做一遍，然后自己试着做一下。（师示范操作，并巡视，及时给与帮助） 教师：请打开书本64页，找到平行四边形的图，结合自制平行四边形学具、平行四边形纸片进行研究，平行四边形有什么特点，比赛哪一小组最先发现。 （学生操作学具探究，同时教师巡视指导） 教师：你得出了什么结论？（指名回答） 预设：如果学生说到了平行四边形可以拉动变形，则顺势总结：这说明平行四边形具有不稳定性。如果学生没说到，则可以引导。 教师：将拼成的平行四边形拉动它的一组对角，它能保持不变吗？能让它还原吗？（生展示操作） 教师总结：通过拉动学具平行四边形，我们知道平