二年级下册混合运算导学案microsoftword文档.docVIP

教师导学探究（新授） 二年级 班 学科：数学 教师： 预习 时间 导学 内容 混合运算 预设 重难点 同级运算按从左到右的顺序计算。 学习 目标 1、让学生明白加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算，掌握同级运算的顺序。 2、初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用第等式计算的书写格式。 3、激发思考探究乐趣，养成良好的解题习惯。 前 置 探 究 探究内容与要求：（认真审题，按要求完成。） 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 1、你能从中得到哪些信息？列式： 问题：1. 这道题先算什么？再算什么？2. 在书写时,我们应该注意什么? 3. 完整地说说这道题我们是怎么算的啊? 导 学 流 程 1、完成前置作业，整理思路 要求：独立完成。整理思路，记录有困难的问题。 小组交流 提出交流要求，教师提醒：要交流思路，归纳本组意见，记录不同的地方，和解决不了的问题。 小组汇报，全班交流。 一组汇报：53-24=29（人） 29+38=67（人）我们是先求出中午走了24人之后剩了多少人，再用剩下的人数29加上下午来的38人数，就得到下午一共有多少人。 二组汇报：我们列了综合算式：53-24+38=67（人） 答：阅览室里下午有67人。 生本教育导学案 导 学 流 程 三组汇报：我们也列了综合算式，但是我们解答方法不一样。 53-24+38 =29+38 =67（人） 答：阅览室里下午有67人。 试着计算15÷3×5 说一说同级运算注意什么？（在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 4、看书质疑。 5、回顾自结 你还有什么想法要和大家交流的，有哪些收获和大家分享。 学 以 致 用 完成47页做一做，说一说先算什么后算什么。 下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。 34-17+3 3×8÷4 =34-20 =24÷4 =14 =6 教 师 思 得 生本教育导学案 教师导学探究（新授） 二年级 班 学科：数学 教师： 预习 时间 导学 内容 含有小括号的混合运算 预设 重难点 引导学生理解和掌握带有小括号的两步试题的运算顺序。 学习 目标 引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算有小括号的算式。 培养学生提出问题解决问题的能力。 前 置 探 究 探究内容与要求： 看教材主题图，读懂图意。 7×（7－5） （77－42）÷7 = = = = 问题：1. 这两道题你们是怎么算的？ 2. 先算什么？再算什么？ 3.在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？ 导 学 流 程 1、完成前置作业，整理思路 独立完成。整理自己的思路，有新想法的及时作标记或记录。 2、小组交流 在组内交流思路和方法，引导学生提出交流要求。 3、小组汇报，全班交流。 一组汇报：7×（7-5）应先算括号里面的，再算括号外面的。 7×（7-5） =7×2 =14 生本教育导学案 导 学 流 程 二组汇报：（77-42）÷7也先算括号里面的，再算除法。 （77-42）÷7 =35÷7 =5 共同归纳结论：（算式里有括号的要先算括号里面的） 4、再次整理前置探究题。 5、看书质疑。 打开课本49页，提出自己不懂的问题，全班解决。 6、学生自由说自己的收获。 学 以 致 用 上下两题有什么相同点和不同点？ 4+5×7 （72-18）÷9 （4+5）×7 72-18÷9 2、完成49页做一做第三题。 教 师 思 得 生本教育导学案 教师导学探究（新授） 二 年 班 学科：数学 教师： 预习 时间 导学 内容 解决问题 预设 重难点 利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决问题的步骤和方法。 学习 目标 让学生在解决实际问题的过程中，学会用色调图分析数量关系。 使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题。 前 置 探 究 探究内容与要求： 出示例4出题图，仔细观察，收集信息， 剩下的还要烤几次？ 一、问题：