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矫正品行不良学生典型事迹 四（1）班 梅逍，一个极其内向的孩子。接触不到两个月时间，就发现他有严重的“顺手牵羊”现象。俗话说，浇花要浇根，帮人要帮心。经过走访得知：孩子的爸爸妈妈关系一直不好，现在处于分居状态，爸爸长期在外打零工，妈妈在汉口上班，爸爸平时很少有时间去管孩子。对这样一个“特殊家庭子女的教育”，我先采取了“绿色批评”：等同学们都去上体育课时，我把他留下来，拉着他的小手，告诉他做人最起码的准则就是诚实，老师坚信你的这双小手啊再也不会伸向他人的东西；接下来我又实施了一系列爱的滋润：我、徐雯、文双专门负责给他进行学习上的帮助和辅导，刘乾、张升等同学专门负责和他一起玩耍，带领他向好同学看齐；最后我又多次呼吁其家长应承担起自己的责任，希望他们能够多关心孩子，多给孩子一份爱，让他感觉到家庭的温暖。在强大的正强化势力下，他终于改掉了陋习，增强了自信！因此我也总结了品行不良学生的转化策略。 转化品行不良的学生需要社会、家庭、学校多方面的努力，以下我只谈一下班主任应该做的工作： 1.了解症状，对症下药 品行不良形成原因是不同的，因此，弄清“病症”和“病因”至关重要。否则，盲目下药，肯定无效，甚至还会有副作用。 对于“病症”，有的容易了解，有的要下一番功夫；有的可能源于家庭或自身，有的可能源于学校和社会，不管怎样，也要千方百计把原因弄明白。 至于解决办法，就要根据品行不良的程度和原因，考虑学生的个性加以解决，以求达到最佳效果。有的要解决思想认识问题，有的要及时地解决，有的要冷一冷再解决，有的需要外界力量的帮助。总之，要因人而异，因事而异，对了症，才能药到病除。 2.尊重理解，以诚相待 转化学生品行的过程，是师生间情感交融、心理相容、双向交流、互相尊重和信任的过程。 教育成功的秘密在于尊重，品行不良的学生多遭冷遇、歧视，自卑有余，信心不足。如果教师像对待其他学生一样尊重他的人格，尊重他的权利和义务，尊重他的情感和意愿，尊重他的要求和意见，与他心心相通，以诚相待，给他留面子，不揭短，不当众批评，这样才能逐步恢复自尊和信心，在这种和谐的心理环境下，激发他们自我转变的主动性和积极性。 3.捕捉亮点，多多赏识 品行不良的学生也有优点和特长，也会、不时地有闪光的表现，只不过有时被淹没在大量的消极因素之中。老师要凭借锐利的慧眼及时捕捉，并作为转化学生的起点，小题大做，及时肯定、赏识，使点成线，成面，是星星之火成为燎原之势。 这是转化学生的十分有效的方法。一位优秀的班主任说：“如果你真诚地热爱你的学生，从心眼里欣赏你的学生，你就会随时发现学生身上迸发的可爱的火花。”赏识是阳光，没有赏识就没有成功。转化品行不良的学生，要坚持多表扬，少批评；多肯定，少指责；多说“你真行，你真棒”，少说点“差远了，别骄傲”。从而增加学生进步的主动性，依靠赏识和鼓励促进他们的转化。 4.方法一致，说到做到 要想纠正孩子的不良品行，取得成效，必须做到教师和家长勤于沟通方法一致，班主任和科任教师一致，对学生提出合理的要求要坚持到底。如果在纠正不良品行的过程中，看见孩子哭闹撒娇就退缩，学生就会很快掌握你的弱点。说话不算数的教师或家长在孩子心目中是没有威信的，孩子也不会重视你的要求，他们只知道又哭又闹地抵抗一阵子，你就会让步。所以教师或家长一旦采取合理的措施就不能半途而废，否则下一个问题就无法实现。例如：孩子爱“耍无赖”，当孩子“耍无赖”时父母不应该总是谦让，也没有必要跟孩子讲大道理。家长可以不理他，好像不在乎，这样一来，孩子知道再闹也没有“好结果”，最终只有乖乖听话，所以一定要说到做到。 5.创建环境，集体育人 班主任要建设一个良好的班集体，利用集体这个良好的环境和集体的力量来转化品行不良的学生。一个良好的班集体，有了奋斗的目标，能激励学生；有良好的班风，能熏陶学生；有严格的班规，能规范学生；有和谐的人际关系，特别是师生关系，能感染学生；有丰富多彩的活动，可以吸引品行不良的学生，为其提供展示才华的舞台和增强信心的机会。因此，良好的班集体对品行不良的学生的同化、激励作用不可低估。 孩子是祖国的未来，祖国需要有道德有能力的青年来建设，作为教育工作者应该肩负起培育品行优秀学生的任务，使学生成才后能够同在一方热土，共建美好家园。