昌盛的秦汉文化(一)课堂活动设计.pdfVIP

“我的翻转课堂”课堂活动设计表格 一、学习内容 昌盛的秦汉文化（一） 本节课在以往采用教师直接教授知识的方法，学生死记硬背的纯理论认知课 程。 采用翻转课堂教学法，教师可提供有趣的课件及互联网信息，学生自行了解 所学知识及其他需求，课堂上老师只需要提问确认，解惑就可以了 二、学习目标 1．本课让学生着重掌握秦汉时期我国科学技术在世界占领先地位的重大成 就。学生应掌握的基础知识：造纸术的发明、改进及其影响，张衡与地动仪， 张仲景，华佗。学生应了解的基础知识：太初历，《周髀算经》，《九章算术》， 《黄帝内经》，《神农本草经》。 2．秦汉科学技术成就，是中华民族智慧的结晶，也是我们民族对人类文明发 展的伟大贡献。通过教学，激发学生的民族自豪感。 3．指导学生总结秦汉时期领先于世界的科技成就，培养学生的综合能力。 三、课堂活动流程设计 活动环节 具体步骤 组织形式 时间分配 检测任务：反 1,教师先介绍之前所学的内容; 测试卷 10 馈课前学习 2,发检测卷给学生 点名提问 任务完成情 3,教师点名提问 况。 师生交流 1,提问讲解课后内容 教师提问 10 2,教师提问:这些成就的历史意义 学生讨论回 答 课堂小组活 1,让同学按小组回顾书本中未出现 小组讨论发 15 动 的的秦汉文化 言 2,上网查找关于秦汉时期著名科学 家的历史故事 课堂总结 1,梳理本节知识体系。 学生归纳本 5 2,和学生学习的要求 节知识体系 四、学习环境设计 （1）创设真实情境，使学生在该情境中主动建构知识。一方面可以带领学生 亲身去体验、感受社会生活中的真人真事。另一方面，可以在室内借助表演、 模拟、故事、电脑媒体等多种手段联系重大时事政治、社会生产生活、学生 自身实际创设真实情境。例如，通过角色扮演多媒体演示，调查身边与环境 有关的内容，加深学生对书本知识的认识和理解。（2）创设问题情境，使学 生主动建构新的认知结构。结合实践活动，创设问题情境。让学生通过对探 究性实践活动的观察和分析，从中发现问题，产生疑问，并进一步去解决问 题，对提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息 的能力，分析和解决问题以及交流与合作能力有着积极的意义。（3）创设协 作学习情境，使学生在该情境中进行知识意义的建构。学生在老师的组织和 引导下一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员。教师可以 组织全班学生共同讨论一个问题，各抒己见，共同进行意义建构；也可以将 不同的讨论题分配给各小组，首先在小组内进行协商、辩论，然后全班共同 探讨和交流。 五、设计思路说明 1、从今天之前所学导入，拉近学生与秦汉的距离，增强学生对中华文化的感 性认识，充分调动学生思维，进入教学情景。 2、让学生结合自己的生活，体会它们对现在人类的生活产生的影响。 3、秦汉文化博大精深，科学技术,文化等各个方面，通过交流故事，让学生 了解秦汉文化的基本内容，让学生理解秦汉文化对今天的意义。 4、给学生展开思考的空间，引导学生主动学习。 六、问题设计思路说明 再读课文昌盛的秦汉文化(一) 学生带问题研读课本，领悟基本观点，说出如下问题的答案： 1、本文介绍了哪些文化？ 2、这些文化对现在生活的影响? 3、这些文化的历史意义？ 设计意图： “给学生一个问题，让他们自己去解决。”让学生带着问题， 围绕问题在课本上做标识，再次了解课文，生成第一题答案。充分发挥学生 的主体作用，参与讨论,得到第二题答案,最后让学生与教师交流,完成第三 题,为下一节的学习储备知识。 七、评价设计 对活动成效的评价量规： 分数标准指标 1 最小努力说不知道2 较小努力不正确的回答3 中等努力部分