高二语文教学资料汇编 暑假1.docVIP

高一语文暑假作业（1）答案 1.A(蹩bié） 2.B(A.沉项颈的后部。望见他的颈项和后背比喻赶得上“自从”调至“新生代农民工”前。D.句式杂糅，应改为“班主任从他的两次月考失败这一现象发现两个问题”或“他的月考失败这一现象可以反映两个问题”） 5.A 6.示例：一条排泄的阴沟，污水泛滥。比喻恰当，（2分）形成对比，（1分）句式整齐。（1分）（共4分） 7.信息量大，表述清晰；标题过长；“永远开不到终点了”，调侃不当。（6分） 8.D（由第④节相关论述可知） 9.C（“某些法国美学家的说法”注重审美需要“系统化的整套意象”，这与康、罗“把审美感觉归结为先于逻辑概念思维、甚至先于意义的理解的一种纯粹的基本直觉”相反） 10.B（作者强调审美与生活的联系，反对形式主义的纯直觉说，这体现了主客观辩证统一的美学思想。A.强调审美态度和批评态度不可能并存，因为批评总要包括逻辑思维和概念的联想，这是克罗齐的观点；C.说明美的作用；D.说明欣赏美的方法） 11.奶奶：普通农妇，生儿育女，得享天年。/洛伦兹：诺奖得主，二战受累，晚境凄凉。（6分。每个短语1分，意思相近即可） 12.运用拟人手法，（1分）“性急”“打转”“淡薄”等词写出了小鸡仔对“妈妈”的依恋，（1分）也是对下文“认母现象”的形象写照，为下文做铺垫。（1分）语言生动，富有幽默感。（1分）（共4分） 13.“如此地近”指奶奶从生活中获得的朴素认识在本质上与诺奖得主洛伦兹发现的“认母行为”一致。“如此地远”指奶奶不能将此种认识推广至所有的动物，更不能提出一套理论，建立一门学科。（2分） 14.本文构思上的最大特点是将一位普通的中国农妇同诺贝尔奖进行“链接”，将奶奶与诺奖得主比照(或“对比”)着来写。（2分）新颖的构思，激发了读者的阅读兴趣，引发读者思考人生的意义。（2分）（共4分） 15.本文以两张带笑的照片结尾，旨在引发读者对人生与幸福的思考。洛伦兹获得诺奖,史册留名，他是幸福的；奶奶一生自然本真，厚实绵延，她也是幸福的。只要热爱生活真心付出，无论是诺奖得主还是普通村妇，无论身处科学殿堂还是世俗红尘，都会有人生的意义。在追求人生幸福的路上，没有高低贵贱之分。（6分。能紧扣内容探究主旨，言之成理，酌情给分） 16.C（诛杀） 17.B（形容词词尾，相当于“……的样子”。A.连词，表并列/连词，表目的关系。C.代词，它们/副词，表祈使语气，译成还是。语言辛辣，笔无藏锋，嬉笑怒骂，痛快淋漓”；“感情含蓄”应为“直抒胸臆”） 19.A 20.(1)如果有的不幸失散离群，就发出哀伤的鸣叫假如遇到灾难，就把弱小的幼猿保护起来。善与恶不能共处啊，倒霉还是幸运得视双方力量的强弱而定。惇诗文书画皆以人重（1）不如须臾之所学也吾尝跂而望矣（2）耳得之而为声取之无禁（3）（4）不（猿和猢狲群居在不同的山上，彼此德行不同，双方不能相容。猿的德行文静稳重，都能仁爱谦让、孝顺慈善。它们群居时互相爱护，吃东西互相推让，行走时排成行列，饮水时遵守秩序。如果有的不幸失散离群，它就发出哀伤的鸣叫。假如遇到灾难，就把弱小的幼猿保护起来。它们不践踏庄稼蔬菜。树上的果子还未成熟时，大家共同小心看护着；果子成熟之后，便呼叫同伴聚齐，这才一同进食，显得一派和气欢乐的样子。它们遇到山上的小草幼树，一定绕道行走，使其能顺利生长。所以猿群居住的山头，经常是草木茂盛郁郁葱葱的。那猢狲的德行暴躁而又吵闹，整天争吵嚎叫，喧闹不休，虽然群居却彼此不和。吃东西时互相撕咬，行走时争先恐后，饮水时乱成一团。有的离群走散了也不思念群体。遇到灾难时，便推出弱小的而使自己脱身。它们喜欢糟蹋庄稼蔬菜，所过之处一片狼藉。树上的果子还未成熟，就被他们乱咬扔。偷了人们的食物，都只知塞满自己的腮囊。遇到山上的小草幼树，一定要摧残攀折，直到毁坏干净才肯罢休。所以猢狲居住的山头经常是草木枯萎一片荒凉的。因此猿群众多时就把猢狲赶跑，猢狲多的时候也咬猿。猿就索性离去，始终不同猢狲争斗。因而动物中再没有比猢狲更可恶的了。我被贬到山区很久了，看到猢狲这样的行为，就写了这篇《憎王孙文》。湘江江水长又长啊，两岸起伏尽是山。为什么这座山草木茂盛而那座山光秃荒凉啊，因为善类和恶类分别聚居在这两座山上。凶恶的是猢狲啊，善良的是猿，绕道而行让草木顺利生长啊制止暴残。猢狲啊太可憎！咳，山上的神灵啊，为什么不把它们斩尽杀完？那猢狲乱跳狂叫啊，瞪眼露牙。对外毁坏东西啊，对内争夺打架。排挤打击善良的猿类啊，喧哗惊扰乱如麻。偷得百姓的食物啊，只肥自己不分给人家。塞满两颊填饱肚子啊，得意洋洋自高自大。好花美树啊粗大又茂盛，群猴争折竞咬啊变成死树枯根。毁坏了成果啊更加暴怒喧阗，百姓怨恨痛苦啊呼叫苍天。猢狲啊太可憎！咳，山上的神灵啊，为什么只有你听不见？猿的仁慈正直啊，遭受驱逐也不计较；