关于科学编制微机类课程试题的探讨.pdfVIP

E1娼理1lII 2011 年第 10 卷第 8 期 关于科学编制微机类课程试题的探讨 口刘海波张锡鹤 [摘 要】文章分析了微机类课程学习的要求，研究了该类课程试题编制过程中应当注意的相关问题，提出了微机类课程试题 编制的基本方法。最后，对试题效果进行了简单总结。 {关键词1 微机类课程;试题编制;实践能力;也IJ 新能力 [作者简介}刘海波(1970 -)男，北华大学电气信息工程学院副教授;研究方向:计算机智能传动工程 张锡鹤(1956 -)男，北华大学电气信息工程学院副教授;研究方向:计算机智能传动工程 一、引言 出题范围窄等问题，难以全面、准确地检验出学生的真实水 考试是检测学生知识、能力的掌握程度的重要手段。通 平，也无法根据考核结果有效改进教学方法。随着社会对人 过考试，可以分析学生对各个知识点的掌握是否有偏差，给 才需求的提高，对高校人才培养的模式提出严峻的挑战。试 学生提供改进学习的信息:可以巩固学生对已有知识的理 题的编制必须根据新要求、新形势进行改革。这里我们以微 解，拓宽其应用能力;可以激发学生的学习兴趣，提高其自我 机类课程的试题编制为例展开讨论。 学习的能力;可以培养创新意识和创新思维，提高实践动手 二、教学不同阶段试题的编制 能力。同时，也给教师提供了调整和改进教学的信息。因 在整个教学考核过程中，分为单元测试、实践考核和期 此，考试是目前评价教学效果的重要手段之一，为此应采取 末考试三个阶段，不同阶段对学生的要求也不同，相应试题 行之有效的考核方法。其中试题编制的优劣，直接影响着考 的编制也不同。 试效果，影响着教学效果，影响着教学方法的制定，进而影响 (一)单元测试中试题的编制。单元测试是指课程中某 着学生的培养质量。 一个相对独立的部分学习完毕后，进行的考核。考核内容可 多年以来，考试的方法比较单一，通常存在着主观性强、 以适当涉及前一个单元的知识，适当向下一个单元延伸，但 容回避的现实。面对学校的办学定位和实际需求，面对浮躁 空，把那些惊人的美与他们感兴趣的东西连结在一起，发现 的社会精神状态和学生对于就业的焦虑，一味强调大学教育 其中的价值和意义才是最值得投入精力的工作。同样，建筑 的理想化状态不是解决问题的办法，转变是大势所趋。我们 史课程中那些处于遥远时空的图片和结构分析也很容易使 所能做的就是一面坚持传统知识分子对大学育人的理想、追 学生觉得那是另一个世界的东西，跟他想要取得的能力毫无 求，同时尽力在教学方式上加以改变，使其更加接近教育的 关系。那么，这些风格和装饰是从天上掉下来的吗?它们是 初衷。 某个设计师