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　　多元化多视角理解中职师生论文 摘 要：对于日益复杂的中专生，我们要采取行之有效的方法去管理、去引导、去教育，除了班主任，任课老师、行政人员都是以“师”的身份存在于校园中，自然，如何合理地与“生”相处就显得尤为重要。 关键词： 摘 要：对于日益复杂的中专生，我们要采取行之有效的方法去管理、去引导、去教育，除了班主任，任课老师、行政人员都是以“师”的身份存在于校园中，自然，如何合理地与“生”相处就显得尤为重要。 关键词：和谐 关系 校园师生 西方有学者强调，在学校、教室这个“文化生态圈”中，教师角色被定为“平等中的首席”。校园的和谐在于师生的关系，特别是中职院校，师生之间要找到平衡点。 一、建立和谐师生关系，多鼓励，少打击，树信心 其实从中考落榜的那天起，学生心里比谁都难过。人都是有好胜心理的，不管是出于什么原因，一旦与他们同龄的孩子有了差距，不管是父母还是周围的人都会给他们不少压力，久而久之，连他们都认为自己一无是处。一旦有了这样的想法，各种不良行为开始滋生，最突出的就是逆反心理。而老师，特别是班主任，如何建立和谐的师生关系就显得尤为重要。 1、拉近距离，形成邻近性。“在人们的相互关系中，邻近性能提高喜欢的程度，这是由于空间距离的人接触频率高，相互了解深。”①“人们和最接近他们的人交流最多。”②这说明教师在重智能的同时也要关注学生的情感和精神，多与学生联系、沟通、交流和谈心。善于观察和了解学生，包括从记住学生姓名开始，了解学生的兴趣爱好和性格特点，能设身处地为学生着想，从学生的言行中推论出他的感受、信念和态度。 2、积极关注，提高喜欢程度的相互性。一般情况下，“人们喜欢那些也喜欢自己的人。如果关于某人的全部信息资料说明他喜欢另一个人，则这个人也会喜欢他；相反，如果他不喜欢另一个人，则这个人也会缠上不喜欢他的感觉。但是，并不是所有的喜欢或不喜欢都是相互性的。有时一个人也会喜欢某个不喜欢他的人，或不喜欢某个喜欢他的人”①。建立良好的师生关系，教师起主导作用。因此，依照相互性喜欢的理论，教师应担当积极主动的角色，主动喜欢学生，无条件地积极关注每一位学生的身心健康发展。 “事实上，教师爱学生并不是课堂教学的前提，而学生爱老师才是真正的学生参与课堂教学的前提”③。老师喜欢学生，学生钟爱老师，进而积极参与学科学习，主动形成良好品行。这点在中职院校里比较缺乏。学生已经是十六七岁的“大人”，加之逆反心理泛滥，时常做出违反常规的行为，所以，老师很难主动喜欢一个所谓的“不良少年”。其实，当与他们接触后，我们会发现，即使非常调皮的学生本质还是善良的，只是由于生活环境、教育环境和成长背景的不完善，导致学生关爱的缺失。正是由于这样，我们教师更应该主动地喜欢学生，无条件地关注每一位学还是呢个，人道的对待一切学生，这是师德的本然要求，也是和谐师生关系建立基本前提。 3、尽量以学生的角度看问题，形成相似性。中职学生很想与老师交朋友，但是，传统的“严师”让学生望而却步。当然，老师要树立一定的威信，但威信不一定完全等于严厉。在师生交往的实际层面上，既定的事实是师生间在年龄、阅历、兴趣、爱好和社会背景等方面相似性很小，差距却很大，甚至构成师生交往的鸿沟和障碍。这就要求教师心理年龄不能老，知识结构不能旧，要保持一颗年轻向上的心，积极主动，热情友好，思想敏锐，宽容大度，幽默风趣。 教师讲课教育学生时希望学生倾听、学生满心接受，教师个人能力比较突出有利于产生吸引力，使学生愿意与教师接近，但是，有时候教师表现得过于强势，让学生觉得教师神圣不可侵犯，什么都好，什么都强，敬而远之，于是会产生疏远感。“一个看起来很有才华的人，如果表现出一点小小的过错，或暴露出一些人的弱点，反而会使一般人们喜欢接近他。如果一个表现得完美无缺、十全十美的人，倒会使人感到高不可攀、望而却步，自己认为自身太差而不敢与他人交往。”④如果这样，学生也不会主动找教师沟通，我们就不能在第一时间发现问题而解决问题了。 二、惩奖的恰当运用加强师生之间的信任，减少猜疑 可能有很多人认为中专生没办法信任，太会撒谎了。确实，我遇到过很多撒谎很厉害的学生，“在家骗父母，在校骗老师”，但我们要找找原因，为什么他们经常撒谎？是缺乏被信任。他们现在处在一个很无奈的年龄段，说大吧，还没有成年，说小吧，也有十六、七岁了，很多事情他们想自己做主，可又没到法定年龄，于是开始撒谎。我想不妨给予他们更多的信任，你主动地信任他们了，反而对他们起到了“远程调控”的作用，他们会觉得老师这么相信我，我不能让老师失望，做事情反而会有尺度了。当然，学生做什么还是要有个度，什么该做，什么不该做，要对学生多说、多提醒。所以，必要的惩罚和合适的赏识是加强信任的一个关键。 1、惩罚教育的内涵和必要性。惩罚教育要以不损害受罚学生身心健