人教版化学1(必修)物质的量浓度教学设计.docVIP

第一章 从实验学化学 第二节 化学计量在实验中的应用 物质的量在化学试验中的应用 武汉六中实习小组 丁弘正 2009210322 教材分析 　　物质的量浓度是高中化学学习中最基本的知识之一，是对物质的量相关知识的进一步延伸，也是学生进行后续学习的重要工具之一，因此教科书中将其安排在第一章进行学习，同时安排在学习了物质的量的相关知识之后，进一步完善物质的量相关知识体系，进一步搭建宏观物质与微观粒子之间的桥梁，为后续离子反应、氧化还原反应及其相关计算，以及元素化合物等知识的学习打下基础。一定物质的量浓度溶液的配制是高中阶段化学实验的基础，学会配制一定物质的量浓度的溶液为后续学习奠定了基础，而由于学习该实验需要用到物质的量浓度的知识，故教科书并未将其安排在本章第一节化学实验基本方法，而是安排在学习完物质的量浓度之后。 学情分析 　　学生在前两课时中学习了物质的量、摩尔质量及气体摩尔体积，因此对物质的量的延伸知识的学习有了一定的方法。同时该部分知识的学习结合了配制一定物质的量浓度溶液的实验，理论联系实际，让学生明白学习新知识的作用，从而增强了学习的动力。学生在初中阶段也已经学习过用质量分数来描述溶液的浓度，与物质的量浓度有一定的相似性，因此可以进行类比迁移，在一定程度上降低学生学习难度。 教学目标 【知识与技能】 正确理解和掌握物质的量浓度的概念； 初步学会有关物质的量浓度的计算及配制一定物质的量浓度的溶液的操作技能。 【过程与方法】 1、通过物质的量浓度及其溶液配制的教学，培养学生的观察能力、自学能力及探究能力； 2、通过探究物质的量浓度配制方法，培养学生的实验能力。 【情感态度与价值观】 通过学习培养学生独立思考、积极进取的精神和严谨、细致的科学态度，用数学的思想解决化学问题的能力。 教学重难点 【重点】 1、物质的量浓度的概念； 2、物质的量浓度溶液的配制及有关计算和误差分析。 【难点】 物质的量浓度溶液的配制及有关计算和误差分析。 教学方法 讲授法、讨论法、实验法 教学准备 多媒体幻灯片 实验仪器：托盘天平（含镊子、砝码）、称量纸、药匙、100 mL烧杯、玻璃棒、洗瓶、100 mL容量瓶 实验试剂：NaCl固体、蒸馏水 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入： 【情景、提问】提供10%的氢氧化钡溶液和10%的硫酸，如何制得2.33 g硫酸钡固体？ 【追问】1、对于溶液一般用什么方式进行计量？ 2、如果知道哪个物理量会使计算更加方便？ 【追问】那么体积和物质的量两者能不能结合起来用来表示溶液浓度呢？ 【思考、回答】思考发现由于不知道溶液密度无法计算，而且溶液质量不方便称量， 【思考、回答】容易想到一般量取溶液的体积，利用物质的量可以使计算更简便 【思考】思考问题 从身边的实例入手，让学生感受到用质量分数表示溶液浓度有时并不方便，从而顺理成章地引出物质的量浓度的概念。 环节二： 物质的量浓度 【讲授】物质的量浓度的概念：单位体积溶液中所含溶质B的物质的量，又称为B的物质的量浓度 符号：cB 公式：cB=nB/V 单位：摩尔／升 单位符号：mol/L 【强调】1、单位体积溶液不是单位体积溶剂，也不是1 000 g溶液。 2、溶质B的物质的量不是溶质质量。 3、所表示的溶质与溶液并不是实际的数值，而是两者的相对比值。 4、取出某溶液的任意体积溶液，其物质的量浓度保持不变。 【练习】下列说法正确的是： 1．将1 mol NaCl溶于1 L水中，所得溶液的物质的量浓度为1 mol/L。 2．将2 mol KCl溶于适量水中，配成1 L溶液，所得溶液的物质的量浓度为2 mol/L。 3．将3 mol CuSO4溶于1000 g水中，所得溶液的物质的量浓度为3 mol/L。 4．将4 mol NaOH溶于适量水中，配成1000 g 溶液，所得溶液的物质的量浓度为4 mol/L。 5．在500 mL 5 mol/L Na2CO3 溶液中取出100 mL,则取出溶液的浓度为1 mol/L。 【听讲】认真听讲，并与已经学过的质量分数进行比较，发现异同。 【强化】强化对概念的理解，明确容易混淆的地方。 【思考、回答】结合物质的量的相关概念及教师强调的要点思考，并作答，解释不正确的原因 通过强调，让学生明白要点，理清概念。 通过练习帮助学生进行巩固。 环节三： 一定物质的量浓度溶液的配制 【讲授、实物展示】配合实物介绍容量瓶：配制一定物质的量浓度的溶液，主要使用天平和一种容积精确的仪器——容量瓶。容量瓶有各种不同规格，常用的有100 mL、250 mL、500 mL、和1000 mL等几种。 【提问】引导学生阅读书本实验1-5，提出问题： 1、容量瓶上边标有温度。体积的刻度线只有一条。这说明了什么？ 2、能否用