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第六章 心理辅导活动的设计与实施 一、心理辅导活动的含义 根据学生的身心发展特点和社会需要，由心理辅导教师有目的的开展的旨在促进其更有效地适应学校学习和社会生活的一种活动课程。 二、心理辅导活动的特点 1．以提高学生的心理素质为主 2. 以学生活动为主 3．有教师专门指导 4．组织性和系统性 三、心理辅导活动的设计 (一)明确活动的目标 活动目标主要根据青青少年身心发展的规律、根据不同年龄、不同群体的发展需要，结合时代变化进行相应的设计。 如初中一年级的新生，面临学习、环境的适应问题、增强班级凝聚力、认识新的朋友。 初中二年级面临青春期发育中的生理和心理的急剧变化，如何让学生认识这种变化，形成正确的性别认同、形成健康的异性交往。 三、心理辅导专门活动的设计 (二)确定活动内容 单元1：沟通及解决问题技巧。它包括22种活动，是其他单元的基础。此单元活动鼓励学生倾听别人以及表达自己。 单元2：鼓励开放及彼此信任。它包括20种活动。这个单元的活动鼓励学生做一个坦白及信任他人的人，乐于接受新的经验。 单元3：语言和非语露的沟通。它包括18种活动，它的目的在于了解沟通的不同方法，以及考虑到感觉是怎么样影响行为的。 单元4：需求、目标及期望。它包括14种活动，这些活动的目的在于澄清人的活动动机。 单元5：增加学生对价值的察觉。它包括17种活动，这些活动显示出价值如何影响人作抉择、如何影响人所采取的行动。 (引自台湾学者黄月霞的过渡期青少年学生辅导活动内容 ) 三、心理辅导专门活动的设计 (三)进行活动单元设计 1．确立单元名称。 2．确定活动时间 3．确定单元活动的目标 4. 明确实施的方法和过程。 5．准备台适的场所和材料。 6．拟定实施程序。 四、心理辅导活动的实施 (一)实施过程中的基本技术 (二)教师在实施过程中的角色 (一)实施过程中的基本技术 1.团体的组成技术 (1)可以用报名的方式组成小团体或小组。 (2)每个小组的组合可以有特持殊要求。 (3)接教室的位置来划分小组 (4)在充分考察个体的参与情况后再作分组。 (5)让学生自愿选择小组。 (6)每一小组一般以6—8人为宜。 2．起始活动技术 唱唱跳跳等游戏， 打散原来的座位位置， 组织相互介绍自己。 3．过程技术 澄清目标：教师作一个简短的开场白，说明团体活动的性质、目标。 反馈 连接 4.结束的技术 (1)回顾与反省 (2)祝福与道别 (3)计划与展望 (二)教师在实施过程中的角色 1．场面的构成 2．时间控制 3．主题的把握 4．欣赏 5．观察 6．参与 四年级心理辅导设计 【辅导目标】 　　 1、让学生理解什么是团结协作，团结协作有什么用，团结起来力量有多大。 2、通过活动，让学生亲身体验团结协作的力量，从而培养学生团结协作的精神。 【辅导方式】　1、讨论分析。　2、实验。　3、行为训练。 【辅导准备】 　1、故事图片。 　2、一小捆卫生筷。 　3、两个口小身大的瓶子。 　4、14个塑料球，球体刚好放得进瓶口，球身绑好绳子。 　5、学生每四人一张白纸，一份动物图案。 　6、四人小组里，两人带剪刀，一人带彩笔，一人带胶水。 【辅导时间】　 1课时。 【辅导地点】　 教室。 【辅导步骤】 一、故事引入： 现在，老师要给同学们出一算术题：1+1等于几？ (电脑演示故事情节) 　 内容：小明最爱玩翘翘板。一天，他一个人在游乐场玩翘翘板，可蹭了半天也没翘起来。这时小刚来了，他也爱玩翘翘板。于是小明和小刚为翘翘板归谁玩争了起来，最后谁也没玩成。 想一想： ①最后，小明和小刚为什么都没能玩翘翘板? 　　 ②他们应该怎么做才对? 　　 ③这时的1+1等于几? (板书：1+1=0) 　　 ④1+1=0的原因是什么? 小结：1+1=0，说明如果大家心里只想着自己，不团结，不协作，即使你单个人的力量再大，什么事都干不成，结果都会是个“0”。 二、团结的力量及其重要性 　 (一)折筷子： 　 1、团结的力量到底有多大呢?我们来做个实验。谁能把一根筷子折断？?两根呢？ 　　 2、谁能把一把筷子折断?(学生尝试) 　　 3、为什么一根筷子我们能很轻易地把它折断，而把十几支这样的筷子合起来，我们就很难折断呢? 　　 4、你从这个实验懂得了什么道理？　　 (二)听故事 　　 1、如果团结了，互相协作了，1+1会有什么结果呢？ (电脑演示) 故事：一天，有两个人在茫茫的大沙漠里迷了路。其中一个人腿伤了，走不动了，但他身上还有半壶水；而另一个人，身上一滴水也没有了，快渴死了。 　　 2.、这时的1+1等于几 3. 如果这两个不团结协