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《说“屏”》公开课教学设计双沟镇中学马崇文【教材分析】一、单元教学目标：1．单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。八年级上第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》、《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。2．三维目标：A、知识和能力：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力；B、过程和方法：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。C、情感态度和价值观：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情。二、《说“屏”》教材分析1．内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。2．教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它纯当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。【教学目标】1．知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；2．过程和方法目标：自主、合作、探究；注重学法指导；注重学生的综合能力培养。3．情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。【教学重点】1．掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；2．了解屏的相关知识；3．体会文章诗情画意的说明语言及说明方法、说明顺序的运用。4．通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣，提高学生的审美欣赏能力。【教学难点】理解文中古诗句的含义；“屏”画配文的设计说明。【教学方法】1．教法：导读法―――创设情景，指导，点拨。2．学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高；听、读、查、划、思、说、议、总、记、画、写、练、测多种学习形式相结合，力求敏捷高效。【教学用具】教师制作的多媒体课件。【教学课时】一课时三、【学情分析】在朗读能力方面，学生可能有欠缺；在课文的整体把握上，还要学会抓关键词、句，筛选课文主要信息；在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。【教学过程】一．导入新课，激发兴趣中国文化源远流长，有世界文化遗产、中国建筑史上的奇葩----“长城”、“故宫”；有字正腔圆、讲究唱念做打的中国戏曲；有飘若浮云、矫若惊龙的中国书法；有清新淡雅、神似写意的中国水墨画；有姿势舒展、矫捷刚健的中国武术……仅仅通过只言片语老师难以穷尽中华传统文化元素，现在请同学们发挥聪明才智，挖掘中华文化精髓，看看下面系列图片体现了中国哪方面的文化？（家具装饰、屏风）在哪些场所，你发现它仍然在发挥作用？（医院、酒店、宾馆、图书馆、家居客厅、各单位办公室等）屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。二．走近作家作品（查一查，说一说）陈从周(1918—2000)，原名郁文，晚年别号梓翁。浙江杭州人。古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画。他揉中国文史哲艺与古建园林于一炉，出版了第一本研究苏州园林的专著，其《说园》五篇，总结了中国园林的理论。三．听朗诵，走进文本（听一听，划一划）要求：边听边标出课文段落序号，勾画出生字难词，并标出自己喜欢的语句以及不懂的语句。要养成不动笔墨不读书的习惯。四．课前热身，检测预习（做一做，测一测）1、给课件上红色的字注音。2、根据课文语境解释。五．默读课文，整体感知（读一读，想一想）1、本文的文体是什么？你从哪儿看出来的？（说明文说“屏”的“说”）2、本文的说明对象是什么？【“屏”】（或“屏风”）3、什么是“屏”，请用原文给“屏”下个定义。【屏者，障也，可以缓冲一下视线。】六．速读课文，抓要点（点一点，悟一悟）学法指导：学习说明文，要抓五点：要明确说明的对象是什么？作者抓住说明对象的什么主