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22 《我为你骄傲》教学设计 【教学目标】 1．会认9个生字，会写12个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3．学会承担责任，学会宽容。 【教学重难点】 重点：会认9个生字，会写12个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 难点：学会承担责任，学会宽容。 【课时安排】2课时 第一课时 【教学目标】 1．会认9个生字，会写6个生字。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3．根据小男孩的心情变化，感受小男孩的诚实。 【教学重难点】 重点： 1．会认9个生字，会写6个生字。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 难点： 根据小男孩的心情变化，感受小男孩的诚实。 【教学过程】 一、导入（2分钟） 1.导入 小朋友，你了解同学的优点吗？谁来谈一谈。 如：字写的好看；唱歌好听；表演能力强——（请3名学生汇报） 师：原来我们班同学有那么多的优点，老师真为你们感到骄傲。 多媒体课件出示课题，师生共同板书课题，齐读课题。 2.展示目标 过渡语：首先咱们来看一下本节课的学习目标（教师可作重点解读）： 1．会认9个生字，会写6个生字。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3．根据小男孩的心情变化，感受小男孩的诚实。 过渡语：同学们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标出发吧。请同学们快速阅读自主学习部分的要求，逐步完成。 二、自主学习（12分钟） （一）出示自学指导 1.请同学们大声朗读课文，圈出不认识的生字，划出由生字组成的词语，多读几遍。 2.标出自然段号。 3.思考题目中的“我”指谁？“你”指谁？ (二)学生自学教材 （三）自学检测反馈 过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！ 1.同桌互读生字，并交流你的识字方法。 2.小组内两两互查自然段号。 3.多媒体课件出示去掉音节后的词语。 （1）每组6号同学读。 （2）其他同学更正。 4.出示单个生字。 （1）指生读。 （2）齐读。 5.题目中的“我”指_________，“你”指________。 四、后教（15分钟） 过渡语：同学们真厉害，这么快就能找出所有的生字并读准了。如果能把这些生字放回课文里，有信心把它们读好吗？ 1．默读课文，想想课文中的老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事？ 2．课文中哪几个自然段写了小男孩扔小石头的情景？边读边想象“我”和小伙伴扔小石头时的心情。 3．老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？ 合作交流： 1.同桌两个互相交流，再组内交流疑惑点。 2.教师随机抽取同学全班展示交流。 精讲点拨提示： 点拨一：课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？ 课件演示：晴朗的天气里，几个小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃。 点拨二：文中哪几个自然段写了你看到的内容？（第一、二自然段）谁愿来读一读？（读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。） 全班齐读。 在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？ （引导学生找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”） （课件出示以上两个比喻句）指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？（学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。） 点拨三：师：“我”害怕什么呢？以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？请大家默读课文第三自然段。“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗？（分段读、男女读、） 点拨四：“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？ 1.指学生读自己找到的答案。 2.指名学生读、齐读课文第4.5自然段，教师相机指导。 3.“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引导体会“──一阵轻松”） 4.比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。 从“顿时”这一词中，你体会到什么？（心情一下子就轻松了）我们来读一读第5自然段吧。以上点拨点只要学生能找出，老师可以不做重复。 五、训练（10分钟） 1.先自己观察“报、滑、封、玻璃”这五个字的笔顺、笔画、间架结构，小组展开交流，并在课本上临写一个。 2.指定两名学生上台板演。 3.师生共评议。 4.生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。 5.学生练写，每字书写两个。 6.听写。 六、结束语： 在本节课中我们学到了哪些知识呢？小组内互相说一说吧。 七、板书设计 22 我为你骄傲 打碎玻璃 攒钱 道歉 知错就改 诚实 老奶奶为小男孩而骄傲 22