17失根的兰花教案.docVIP

17、《失根的兰花》 【课 题】失根的兰花 【课 型】新授课 【教材分析】 《失根的兰花》是一篇诗意盎然的抒情散文，它意象丰富，文笔朴素自然，意味隽永，静心去读，你会深深感受它的清新雅致。那份静谧，那种与生俱来的情感孤独，往往最能触动我们内心最柔软的地方。对于这样一篇佳文，朗读是非常重要的，反复诵读，赏读有利于更好地学习本文。 教学目标有感情地朗读课文赏析语言的妙处 了解本文以“失根的兰花”为题的深刻含义学习运用比喻的修辞技巧创设氛围，开展小练笔体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。教学重点1、了解本文题目的深刻含义，把握文章的主旨。2、能品味文章的语言，朗读重点句子体会其中的意境和深沉的情感。读书指导、讨论、练习法准备预习课文，朗读，掌握字词作者及郑思肖的资料多媒体时安排教学过程情境导入（播放余光中先生的《乡愁》）同学们，对于离乡背井的人们来说，剪不断、理还乱的，无疑是那悠悠的乡思和绵绵的乡愁。唐代诗人李白的《静夜思》，不着一个“愁”字，却道出了写不尽的乡愁；台湾诗人余光中以《乡愁》为题，反复咏唱，直抒胸臆，也还是那化不开的两个字：乡愁。陈之藩在《失根的兰花》中就表现了这种刻骨铭心的思乡爱国的情感，读来令人动容。　　（兰花为背景,多媒体出示题目）陈之藩台湾作家屏幕出示以下字词,注意一下字词的形、音、义。tān tā　　jiáo　　　 zhuì　　 wěi　 zhà　　　 huá　　　　　 hè坍　塌　　嚼 菜根　点 缀　　枯萎　　栅栏　 喧 哗　　　群山万壑　àng　　　　　 xī　　 jjué　chuò　 chuò　　　　chù诗意盎然　　　 晨曦　 　咀 嚼　 辍 学　 啜 泣　相形见绌　二读，整体感知1、学生有感情的朗读课文（语调舒缓、沉郁）感受作者所蕴涵的情感?，注意朗读时对语气、语速、重音的把握　2、默读课文，初步感知文章的主要内容出示问题： 文章主要表达了什么主题？（只要能抓住主要内容——思乡爱国，语句较完整，就应予以肯定。）教师评价总结：（屏幕出示：文章通过作者看花而引起的对自己经历的回顾，抒写了自己漂泊异乡之苦，表达了作者深沉真挚的思乡爱国之情。）请从文中找出最能概括作者这种感情的段落——结尾一段，齐读。4、指名学生朗读，评价。陈之藩为了他所献身的事业半生漂泊奔波于异域他乡，但“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”，对生于斯、长于斯的故国的牵念，又怎能释怀！那种魂牵梦绕、挥之不去的思乡之情，渗透在字里行间，跃然于纸上，感情如此强烈真挚，怎不令人感动！生自己挑选几个段落朗读课文在朗读中体会文章的意境和作者的感情。再次朗读课文，进一步感受文章中的情感 要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。同时考虑以下问题： 问题一： 用曲线划出你最喜欢的句子，并说清喜欢的理由形式上a、点评用词的精确（例如：感到新奇，并不感觉陌生……感觉它古老，并不感觉伤感……） b、点评用词的优美（修辞：比喻、拟人、排比） 内容上点评情感的真实 问题二： 用？号划出你不懂的句子，并静心想一想 学生可能会划的句子： 因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也落了。泪，不知为什么流下来。 在白天的生活中，常常是不爱看与家乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。 在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；……是儿童的喧哗笑语与祖宗的肃静墓庐，把它点缀得美丽了。 不是有人说，“头可断，血可流，身不可辱”吗？我觉得应该是：“身可辱，家可破，国不可亡”。 2、小组内交流，合作解决部分疑难 3、班级展示精彩朗读，采取自评和他评相结合的方法，加深学生对情感的把握（此处教师可适当范读，以激发学生的参与意识） 从作者联想到自己，如果身处其境，该怎样表达？家乡的山水草木、悲欢离合的家史、父母亲情的爱、邻里乡情的故事都是可以凭借的对象，作者把思念祖国的感情寄情于具体的事物，是一种“借景抒情”的手法。 “美不美、故乡水，亲不亲，故乡人。”此中情味，离故土越远，就体会越深。 写一段景物描写，运用适当的修辞来表达你的心情（忧伤、愤怒、高兴?等） 为什么我的眼里常含泪水，……许多年以前，诗人艾青面对茫茫的黄土地，发出了这一深情的呼唤，而今天，许许多多的人走出了国门，面对这一现象，你想对他们说点什么吗？读着陈之藩的散文，犹如漫游在美丽的江水中，身心俱清。让我们记住他吧！永远铭记这篇美文！ 布置作业课外阅读陈之藩的《旅美小简》《剑河倒影》 可以借助网站找到相关资料。板书设计：失根的兰花