第四章健身交友.pptVIP

高一体育组 体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用。经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体的关心程度都会得到提高，而且，学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去，从而提高学生的社会适应能力。 学习目标 了解人际交往的概念，培养人际交往的能力 理解竞争与合作两者之间的关系，培养竞争与合作意识 能把在体育活动中形成的良好体育道德行为渗透到日常的生活、学习中去 理解社会责任感，理解权利和义务之间的关系 第一节 促进人际交往 人际交往的概念 在社会活动中，人们运用语言符号系统或非语言符号系统相互之间交流信息、沟通情感的过程就是人际交往。 人际交往除了具有获得信息资料、形成群体规范、改善人际关系的作用之外，还对人们的心理发生影响，这就是交往的心理功能。 心理保健功能 促进个性形成功能 人际交往对学生成长的影响 人际交往促进学生社会化进程 人际交往促进学生深化自我认识 人际交往是学生实现人生理想、人生价值的桥梁 人际交往是学生个性发展与完善的条件 人际交往是维持学生身心健康的重要保证 体育教学与人际交往 体育教学中影响人际交往的因素 （1）场景因素 （2）胜利负荷因素 （3）组合因素 （4）竞争因素 场景因素 体育课通常在宽广的操场上进行的，在与场地器材、周围环境发生关系的过程中，师生的心理、情绪将会受到较大的影响，这些影响也会波及人际关系。在进行体育教学时，如果天气晴朗，风和日丽，场地布置新颖美观，学生往往会心情愉悦，精神振奋，并很快进入角色。这时，人与人之间会产生心理上的亲近感和宽容感，有利于建立正向的人际交往和良好的人际关系。 返回 生理负荷因素 体育课中的身体练习，需要学生承受一定的生理负荷。如果教师对练习的难度和练习的密度、强度安排妥当，使学生的生理负荷达到一定的强度，由于优势兴奋灶的作用，学生此时就会较多地考虑当场的行为与动向而全身心的投入到联系中去，这是人际交往与人际关系处于比较单纯的状态。反之效果迥然不同。 返回 组合因素 体育教学往往以分组练习作为主要形式，而分组练习又有许多不同的组合形式，如按体能、技能、兴趣划分的小组或自由组合的有伴性小组等。不论那种组合形式，在练习中必然会出现交流、增加相互了解、建立友谊的机会。特别市自由组合的有伴性小组，学生可以按“接近式”、“互补式”、“核心式”等不同结构自愿组成各种特色的练习小组。这种小群体有一定的感情基础，有共同的语言和共同的目标，更易造成心灵上的接近，使人际交往更频繁，人际关系更和谐。 返回 竞争因素 体育课通常采用游戏、竞赛法进行练习，这种形式非常符合学生的心理特征。在竞赛中，每一个人都愿意发挥自己的最高水平，同时也期望同伴齐心合力，共同争取小组的集体荣誉，这就大大促进了人际的正向交往。竞赛中相互合作、相互鼓励、有利于形成良好的人际关系。有时，原来有隔阂的学生之间也会在共同目标的鼓舞下，摒弃前嫌，携手合作，使人际关系出现转折。 返回 体育教学对学生人际交往培养的作用 (1)提供时空条件，养成交往习惯 (2)改善性格气质，提高交往能力 (3)掌握一技之能，提供交往手段 第二节 培养竞争与合作精神 竞争 竞争是互动的双方为了达到某种目的，在社会同一领域与对方展开争取胜利的竞赛。竞争是促进人发展的一种动力，能激发人的积极性，培养进取心、坚韧性和大胆创新的精神。 合作 合作是指两个或两个以上的个人或群体为达到某一共同的目的而联合，为相互利益而协调一致的活动。任何人要施展才能都离不开团结合作。 竞争与合作的关系 完全的绝对的纯粹的竞争和合作几乎是不存在的，在绝大多数情况下，两者往往同时并存，有着相辅相成的关系，在一个团队中往往既有竞争也有合作。 现代社会中，竞争与合作的矛盾始终存在。竞争是在合作的前提下开展的竞争，合作市为了更好地开展竞争而进行的合作。 竞争促进了合作的加强，合作保证了竞争的胜利。要鼓励竞争、提倡竞争、保护竞争，同时也提倡合作、提倡互相关心、互相爱护、互相帮助。没有合作的竞争和没有竞争的合作，都不利于各个方面的快速发展。 体育活动与竞争、合作精神的培养 （1）学校