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2010 .3 《父母与孩子之间的爱》教学设计 ■ 冯永忠 【设计思想】 【 点拨】 （1）抓加着重号的句子，加着重号就 本文选自弗罗姆的哲学随笔 《 爱的艺术》， 带 意味着是作者表述的重点。 有较强的理论性，而且又是译文，学生阅读有一 （2 ）抓每段的关键句：中心句、过渡句和总结句。 定障碍，因此本文的教学应立足于读懂。 而要达 关键句有： 到这一目标，笔者以为应充分重视整体阅读和文 ① 同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的 本细读。 本设计试图以抓关键句为主要手段把握 发展。 文本思路，实现整体阅读；然后紧扣关键语句进 ② 人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧 行局部细读，从而将解读导向深入。 密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和 【教学目标】 达到成熟的基础。 1．理解父爱与母爱，努力做一个成熟的人。 2.讨论：为什么这两句很关键？ 在筛选信息、梳理结构的基础上准确解读 （ ） 由第 句可知：前三段讲的是爱的能力 2． 1 ① 文本。 发展，后面讲的是爱的对象发展。 这句是过渡句， 3．学会在具体语境中理解句子的含义。 承上启下，把握了这句，文章整体思路就清晰了。 【教学重难点】 由第 句可知： 爱的对象发展经历了三个阶段： ② 1．理解爱的能力发展和爱的对象的发展之间 人同母亲关系紧密— 人同父亲关系紧密— 达到 的关系。 综合。 把握信息筛选和语句理解的方法。 （ ）第 句“ 这就是人的灵魂健康和达到成 2． 2 ② 【教学时数】 1 课时 熟的基础”令人费解，可引导学生进一步理解： 【教学过程】 “ 这” 指的是“ 综合”， 后文“ 人的灵魂健康和 一、布置预习 达到成熟”就是成为“成熟的人”（依据“一个成熟 1. 阅读《 父母与孩子之间的爱》， 思考这篇文 的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的 章主要写了什么？ 有什么写作目的？ 父亲的高度”可知）。 “成熟的人” 中的“成熟”在文 2. 你认为阅读这篇文章应该重点抓住哪些语 中指的就是爱达到成熟，即爱的能力发展到成熟 句来理解？ 还有哪些不懂的语句？ 把它们画出来， 阶段。 上课时讨论。 可见， 最后一句不仅总结了爱的对象发展的 二、检查预习，整体感知 三个阶段，还揭示出爱的能力发展和爱的对象的 1．《 父母与孩子之间的爱》 是篇哲学随笔，理 发展之间的关系：爱的对象发展促进爱的能力发 解文章时你主要抓了哪些句子？ 并说说理由。 展，并最终促使爱走向成熟。