_小数加减法_教学实录与评析_李萍.pdfVIP

教 研 视 窗 JIAOYANSHICHUANG 李 萍 执教 （江西省高安市第四小学） 朱金够 评析 （江西省高安市第四小学） 张 炜 评析 （江西省高安市第四小学） 教学内容：苏教版《义务教育课程标 同时为引出课题埋下伏笔。 生：也是从低位算起，满“10”向前一 准实验教科书·数学》五年级上册第四单 生 ：你比你的队友高多少分？1 位进“1”…… 元第47～49页。 生 ：你俩共得多少分？2 师：小数加减法的算法和什么算法一 教学目标： 生 ：你比满分相差多少分？3 样呀？ 1.使学生亲历探索小数加减法计算方 师：非常好！咱们先来解决前面两个 生：小数加减法的算法和整数加减法 法的过程，体会小数加减法与整数加减法 问题，第三个问题待会再来解决。 的算法一样。 在算理上的联系，初步掌握小数加减法的 课件出示： 师：真会联系与对比，其实计算小数 计算方法。 （1）两位队员一共多少分？ 加减法就是按整数加减法的算法来算。 【评析】 2.通过自主探究、合作交流得出小数 （2）两位队员相差多少分？ 教师不是急于概括小数加减 加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐 师：谁来解决第一个问题？ 法的法则，而是积极引导学生利用已掌握 也就是相同数位对齐的真正含义。 生：9.82+9.13。（板书） 的整数加减法的旧知迁移到小数加减法 3.感受知识源于生活、又服务于生活 师：第二个问题？ 中，让学生自主探索小数加减法的竖式计 的思想，使学生进一步增强运用已有知识 生：9.82-9.13。（板书） 算，亲历计算过程。这样凸现了新旧知识 和经验探索并解决新问题的意识，体验成 师：很好。“9.82+9.13”和“9.82-9.13” 间的联系，起到水到渠成的效果。 功的快乐。 到底怎样来算呢？今天我们就一块来学 三、联系生活，内化新知 教学重点：掌握小数加减法的计算方法。 习“小数加减法”。（板书课题） 师：没有学过的知识，同学们都算对 教学难点：理解小数加减法的算理。 学生根据所提问题尝试列式计算。 了，这说明咱们班的同学特别爱动脑筋、 教学准备：多媒体课件、练习题卡。 二、自主探究，合作交流 爱学习，我就喜欢和这样的孩子交朋友。 教学过程： 1.引导学生回忆计算整数加减法时要 今天我还带来了一些礼物要送给大家， 一、创设情境，激趣启思 注意什么？ 瞧！（展示物品） 欣赏武术比赛视频。 师：同学们，算好了吗？都得这样的 师：看看今天谁表现得最棒！待会就 师：第七届城运会就在咱们美丽的江 结果吗？ 要请他把这些礼物带回班上。 西举行，这就是我和我的队友参加第四届 生：是。 课件出示： 城运会武术比赛的画面。 师：两位队员共得（18.95分），两位队 书：33.27元 彩色笔：9.6元 经过紧张而激烈的比赛，我的队友以 员相差（0.69分）。