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等差数列教案 课题：等差数列 使用教材：人教版A 版 必修5 第2 章第2 节的内容 授课时间：2014 年5 月28 号 授课时长：23 分钟 授课类型：新 课 基本 授课对象：高一学生 授课学期：下学期 信息 指导老师：胡松林 授课人：郑 伟 [学习类型] (一)学习结果 ( 1)等差数列是数学概念 (2)等差数列的性质是数学原理 (3)求等差数列的通项公式是数学技能 (4)根据等差数列的通项公式求出等差数列的某一项是数学问题解决 (二)学习形式 由于等差数列和等差数列的通项公式，分别是数列和通项公式概念的上层观念，因此等差数列这一课时 是上位学习。 [学习任务分析] 等差数列 等差数列数列的概念 等差数列的通项公式 等差数列的性质 通项公式的概念 等差的概念 数列的概念 [学习起点能力] ( 1)数列的定义 (2)通项公式的概念 (3)数列的项的含义 (4)会用递推方法求递推公式 [教学目标] 1.知识目标：掌握等差数列的概念；理解等差数列的通项公式的推导过程；了解等差数列的函数特征； 能用等差数列的通项公式解决相应的一些问题。 2.能力目标：让学生亲身经历“从特殊入手，研究对象的性质，再逐步扩大到一般”这一研究过程， 培养他们观察、分析、归纳、推理的能力。通过阶梯性的强化练习，培养学生分析问题解决问题的能力。 3.情感目标：通过对等差数列的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求索精神；使学生逐步养成细 心观察、认真分析、及时总结的好习惯。 [教学重难点] 1.教学重点：等差数列的概念的理解，通项公式的推导及应用。 2.教学难点： (1)对等差数列中“等差”两字的把握； (2)对等差数列函数特征的理解； (3)用不完全归纳法推导等差数列的通项公式 教学过程 时 教学 设计 教学步骤 教师活动 学生活动 间 形式 意图 新课引入： 操作媒体，出 1. 1682 年，英国天文学家发现一颗大彗星描绘的曲线和 事图片、表 从生活 1531 年，1607 年的彗星惊人的相似，这颗星称作哈雷 格，提出问题 投影或 中实际 慧星。在过去的三百多年里，人们分别在下列时间里观 电脑显 的例子 测到了哈雷慧星： 示图形 出发，让 （1）1682,1758,1834,1910,1986,(?) 学生体 2.通常情况下，从地面到 10 公里的高空，气温随高度的 观察思考 会到“生 变化而变化符合一定的规律，请你根