【观评记录】走进游戏世界的方案与设计_综合实践活动_小学_袁鹏_3709830803.docVIP

山东科技出版社三年级下册《走进游戏世界的方案与设计》课堂教学观评记录 执教教师：山东省肥城市老城街道办事处中心小学 袁 鹏 观察者： 山东省肥城市老城街道办事处中心小学 尹承芝 观察点：教师课堂理答观察量表 课堂 环节 次数 理答描述 指向性 有效性 理答 类型 A B C A B C 创设情境 引出课题 1 老师带来了一段同学们课间活动的录像，看看录像中都有哪些游戏？ √ ? ? √ ? ? ?B 2 你们的课余生活是怎么过的，你们能和老师谈谈吗？ ? √? ? ?√ ? ? A 启发谈话，相互交流 3 你玩过哪些游戏？需要什么道具？你觉得哪个游戏最有趣？当时是怎么玩的，你的心情如何，请同桌之间互相说一说吧。 ?√ ? ? √? ? ? D 4 老师搜集了一些游戏的图片，你都玩过吗？ √ ? ? √? ? ? A 5 手影戏也是游戏的一种，看完后你有什么想法？ √ √ A 6 你还想了解游戏的什么呢？ √ √ D 7 你能回答哪些问题？ √ √ D 小组讨论，制定方案 8 一份完整的研究方案主要包括哪些内容？ √ √ A 9 研究方案的具体要求有哪些呢？ √ √ A 10 你们将用什么方法来获得这些问题的答案呢？ ? √ ? ? √ ? ?D 交流提升，完善方案 11 研究方案评价要素有哪些？ √ ? ? √ ? ? E 12 哪个小组愿意把自己的研究方案展示给大家？ √ ? ? √ ? ? D 13 说说他们的方案有什么“亮点”？ √ ? ? √ ? ? F 14 你能指出 “不足”吗？能提出合理化建议？ √ ? ? √ ? ? D 评价小结 15 通过本节课的学习有什么收获吗？ √ ? ? √ ? ? E 说明：理答类型：A单纯鼓励B单纯否定 C无理答D引导式理答E梳理总结式理答F引导同伴理答 指向性：A目标明确B目标模糊C过于明确???? ??有效性：A有效B低效C无效 教师课堂理答统计表 项目 项目 数量 百分比 ? 指向性 A 12 80% B 3 20% C 0 0 ? 有效性 A 14 93.3% B 1 6.7% C 0 0 ? ? 理答类型 A 5 33.3% B 1 6.7% C 0 0 D 6 40% E 2 13.3% F 1 6.7% ? “教师课堂理答”统计分析： 根据课堂观察，我对教师理答进行了统计：教师在课堂中针对学生的回答进行理答的次数为15次。其中，理答的指向性：目标指向明确的有12次，占80%；目标指向模糊的有3次，占20%；目标指向过于明确的0次。理答有效性：有效的有14次，占93.3%；低效的有1次，占6.7%；无效的有0次。理答类型：单纯鼓励有5次，占33.3%；单纯否定有1次，占5%；无理答有0次；引导式理答6次，占40%；梳理总结式理答有2次，占13.3%；引导同伴理答有1人，占6.7%。 从统计来看，在本节课中，教师理答的指向性比较明确，理答的有效性较高。鼓励式理答、梳理总结式理答和引导式理答运用恰当，激励了学生的学习自信心，对学生进行总结提升和及时的引导起了积极地促进作用。 因此，教学时教师要积极进行有效的理答，通过鼓励式理答激发学生的学习兴趣和参与意思，通过梳理总结式理答和引导式理答给学生以针对性的指导，唯有如此，才能很好的发挥理答的作用。 在统计分析中，也发现了教师理答存在一些问题： 1、重复性理答次数过多。在教学中，教师重复学生的回答次数过多，造成教师理答的指向性模糊，降低了教师指导的作用。 2、在教学中，教师梳理总结式理答和引导式理答运用较多，尽管有助于对学生进行总结提升和及时的引导，但是总有一种教师牵着学生走的感觉，教师的主控地位过强。引导同伴理答只有一次，生生互动，同伴互助，合作学习的形态没能充分体现出来，学生学习的主体地位没能有效性地凸显出来。 由此，提醒我们，教学中要努力减少重复无效的理答，控制理答的运用比例。教师要善于把评价、总结的权利放给学生，引导学生通过生生互动，同伴互助，合作交流开拓学生的思维，充分发挥学生的主体作用。 山东科技出版社三年级下册《走进游戏世界的方案与设计》课堂教学观评记录 执教教师：山东省肥城市老城街道办事处中心小学 袁 鹏 观察者： 山东省肥城市老城街道办事处中心小学 张爱东 观察点：教师是否关注学生，是否根据学生的认知基础引导学生自主构建知识体系。 观察维度：教学环节设计和时间分配，主要结合教学环节的设计和各环节时间的分配进行分析评价。 执教老师 袁鹏 观课者 ?张爱东 执教课题 走进游戏世界的方案与设计 观察