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人教版三年级上册 加 法 的 验 算 教学目标： 1.知识与技能 学生学会加法的验算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。 2.过程与方法 通过生活中常见的实际引用场景引入数学问题，使学生明白加法验算的必要性。 3.情感、态度与价值观 通过实际问题引入验算，使学生明白做事必须仔细谨慎。 教学重点： 加法的验算。 教学难点： 加法的验算运算方法的多样化。 教学准备：课件 教学过程： 一、准备铺垫 看第一个算式填出下面三个算式的得数： 45+56=101 56+45= 101-56= 101-45= 你是怎样填？怎样想的？ 二、创设情境 导入新课 师：同学们，你与爸爸妈妈去超市买过东西吗？（互相说后发表意见）出示教学例题1 课件出示：东东和妈妈去超市购物的对话情境 师:从图中你看到了什么数学信息？能提出什么数学问题？想一想，自己动手去算。（生交流汇报） 板书：135+48=183（元） 1 3 5 + 4 8 -------- 1 8 3 教师：一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题算得对不对呢?我们除了认真计算外，还要掌握检验的方法，养成检验的好习惯。以便能及时地发现自己的错误，及时纠正，这就是我们今天要学习的——加法的验算。 三、合作学习 探究新知 那这一道题该怎样验算呢?请各小组讨论。 1.学生讨论后，汇报讨论的结果: a.可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。 48十135=183 b.可以把得数183减去其中一个加数。 183-135=48或183-48=135 2.提醒学生注意验算的格式。 3. 练习 完成教科书第27页的做一做。 学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的？” 提醒学生:在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加一遍，真正起到验算的目的。 四、巩固练习 1.用验算的方法检验下面各题是否正确。 3 2 8 5 7 2 2 6 3 +6 5 7 +8 0 9 +8 2 7 -------- -------- -------- 9 7 5 1 3 8 7 1 0 9 0 2.完成下列表格。 加数 284 659 ? 167 加数 ? 271 723 ? 和 512 ? 901 500 3.数学知多少。 2012年8月30日，残奥会在伦敦开幕，9月9日结束。我们国家获得95枚金牌，69枚银牌， 73枚铜牌。 （1）获得金牌和银牌一共多少枚？（计算后并验算） （2）获得银牌和铜牌一共多少枚？（计算后并验算） 4.学生加深印象并总结 加法验算方法： 交换加数和不变 a+b=b+a 和 - 一个加数=另一个加数 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生畅所欲言。 板书设计： 加法的验算 135十48= 183(元) 1 3 5 4 8 1 8 3 1 8 3 + 4 8 验算： +1 3 5 - 1 3 5 - 4 8 ------- ------- -------- -------- 1 8 3 1 8 3 4 8 1 3 5 1