课题化学必修1,第二篇第三节氧化还原反应.doc

课题：化学必修1，第二章：?第三节 科目： 化学 教学对象：高一学生? 课时： 1 提供者：段志强 单位：?双柏县第一中学 一、教学内容分析 氧化——还原反应。通过这一节内容的学习，了解化学反应有多种不同的分类方法，认识从反应中反应物元素化合价的升降和电子转移的角度对化学反应进行分类就是从本质上对化学反应进行分类。 二、教学目标 [教学目标] 知识与技能： 2．了解氧化还原反应的本质。 3．培养学生分析、归纳、推理能力 过程与方法：1、通过引导学生对氧化还原反2、通过“迁移?应用”、“交流?研讨”、“活动?探究”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。 情感、态度和价值观： 1. 2. 了解氧化—还原反应在工农业生产、日常生活中的应用，认识并理解化学这门学科对提高人类生活质量、促进社会发展的重要作用。 三、学习者特征分析 1、学生已学习了初中的氧化还原反应的基本概念，已掌握了有关氧化还原反应中特殊例子，通过分初中概念的逐步分析，使学习能从初中的特殊例子转移到高中扩大的概念的实质了来。若能从理论上、它概念的发展的类比上进行分析，学习对其实质的理解还是完全可以接受的。 1、利用生活、生产生活、生产中的有关氧化还原反应的图片电池放电，铁锈等。利用课本中精美的插图，激发学生学习的兴趣。 2、复习初中学过的化学反应，从旧知识自然过度到新课。通过学生讨论，师生的交流，使学生了解到在有些化学反应中有元素的化合价变化的特点，逐步认识和建立氧化还原反应的概念 3、设计学生实验Zn与CuSO4反应进行探究。通过实验探究，得出氧化还原反应的实质是电子转移， 进一步加深对氧化还原反应的认识。 4、培养学生发现规律的方法和能力。 五、教学重点及难点 [教学重点] （1（2[教学难点]使学生能从化合价的变化，认识并建立氧化还原反应的概念，理解氧化还原反应的本质。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [展示图片] 展示生活、生产中的有关氧化还原反应的图片电池放电，铁锈等。 [引言]上述反应都是氧化，如铁丝在氧气中燃烧，金属的冶炼，有氧运动，还原反应，这是一类重要的化学反应，人类的生产、生活及生命活动都离不开氧化还原反应。下面主要学习什么样的反应是氧化还原反应？氧化还原反应的实质是什么？ [板书] 第3节 氧化还原反应 一、氧化还原反应 认真观看，思考。 1、利用课本中精美的插图，激发学生学习的兴趣。 2、说明此节课要研究的问题。 复习]写出下列反应化学方程式： 1、铜与氧气反应 2、氧化铜与氢气反应 3、碳酸钙高温分解 4、铁与硫酸铜溶液反应 5、NaCl溶液与AgNO3溶液反应 [讨论] 分析每一个反应各反应物和生成物所含元素的化合价的变化情况。 [交流]师生交流 [板书]1、特征：元素的化合价在化学反应中有变化。 1、按要求写出化学方程式 2、通过讨论与交流，学生得出在有些化学反应中有元素的化合价变化的特点。 3、初步认识和建立氧化还原反应的概念 1、复习初中学过的化学反应，从旧知识自然过度到新课。 2、通过学生讨论，师生的交流，使学生了解到在有些化学反应中有元素的化合价变化的特点，逐步认识和建立氧化还原反应的概念 [练习1]在下列反应中，哪些反应是氧化还原反应？（略） [设问]如何判断一个反应是否是氧化还原反应？ 1、思考，判断。 2、得出判断一个反应是否是氧化还原反应关键在反应物和生成物中是否有元素化合价的变化。 通过练习，增强氧化还原反应概念的理解 [指导阅读]P36页第一自然段。 1、什么是氧化反应，什么是还原反应？ 2、氧化反应与还原反应有何关系？ [分析]以氧化铜与氢气反应为例进行分析。 学生阅读，思考，回答问题。 反应物所含元素化合价升高的反应称为氧化反应。所含元素化合价降低的反应称为还原反应。 氧化、还原反应是对立的、相互依存于同一反应中。 初步理解氧化反应和还原反应既对立又统一，培养学生能用辨证的对立统一的观点分析事物的意识。 [设问]在氧化还原反应中，元素的化合价变化的实质是什么？ [学生实验探究]设计学生实验Zn与CuSO4反应进行探究。 [设问]1、写出的离子方程式，判断它是否是氧化还原反应？ 2、讨论电流计的指针为什么会偏转？ 3、分析氧化还原反应的实质是什么？ 4、讨论化合价升降与电子转移有何关系？ [板书]2、氧化还原反应的实质是电子转移 学生实验，讨论，回答问题。 （1）Zn表面有红色物质产生，说明Zn将Cu置换出来。 （2）电流计的指针发生偏转，说明有电流产生，说明反应过程中电子发生定向运动。 （3）氧化还原反应的实质是电子转移。 （4）反应物失去电子，所含元素化合价升高，反应过程称为氧化反应。反应物得到电子，所含元素化合价降低，反应过