小学科学教师论文二.docVIP

与科学学习零距离——浅析“做中学”小学科学教育中的师生角色 汇川泗渡镇半边街小学 陈春伟 零距离是指相互间在时间和空间上没有阻隔。与科学教育零距离是指教师应当创造适宜的学习情境让学生能与科学教育真实地接触，亲历探究科学的过程，在科学探索活动中，真正体验科学探究的乐趣、更好地建构科学知识并获得科学探究能力，培养良好科学素养。这种零距离的接触正好与“做中学”科学教育项目的目标相吻合。传统的小学科学教育的特点是：以教为中心的满堂灌，重传授，机械式地训练，科学教育形态是一种知识再现，生硬地模仿。教师是知识的垄断者、传授者，教师是教材的“奴隶”，是教材、教参的“忠实执行者”。学生是知识的被动接受者，课堂教学的“接受器”，在学习遇到困难时逃避困难。学生始终觉得科学是一堆知识，与自己的生活相去甚远，无法用之解决生活中遇到的问题；科学学习十分神秘、高深，无法与之亲密接触。 然而，人是天生的探究者。婴儿自呱呱坠地起，就用所有的感官去感受周围的环境，正如小仲马所说：小孩是小的，而他却包含着成年人；头脑是狭小的，而它却隐藏着思想；眼睛只有一个小点，它却能环视辽阔的天地。小学科学教育就是要解放孩子的脑、手、脚、嘴、思想和时间，给孩子创造条件，把孩子对科学的好奇心、本能的探究反射和收集欲引导到科学的道路上来，激发起其对科学的热爱。“做中学”倡导的“动手做”探究式学习方式（