农村小学教师队伍的状况及其对教育质量的影响 毕业论文.docVIP

农村小学教师队伍的状况及其对教育质量的影响 摘要：教师数量严重不足，教师知识结构不合理，教师队伍年龄结构不合理，教师流动性小，严重制约了农村教育教学质量的提高。要提高农村教学质量，必须充实教师队伍，提高教师素质。 关键词：农村小学 教师队伍 教育质量? 百年大计，教育为本。我国是一个农业大国，农村人口占全国人口的大多数，农村教学质量的好与坏，直接影响到全国教育质量。当前，农村小学教学质量问题已成为全社会普遍关注的焦点，究其原因，教学管理，教学环境，教学对象，师资状况等因素无不对其产生影响。我是一名在农村从教三多年的教师，就当前农村小学而言，教师队伍状况当属影响教学质量的首要因素，主要体现在以下几个方面。 一、农村教师队伍的现状 1、教师数量严重不足 当前，农村尤其是偏远乡镇按编制测算教师数量十分紧张，如我乡背禾小学七个班只有6个教师，而只有一个正式教师，大部分学校仍存在代课教师，而且有一定数量的复式班，绝大多数老师跨语、数两科教学，其他科目尚且不说。一个人的时间和精力是有限的，那些跨学科教学和复式班教学的教师，在备课、上课、批改作业、班级管理方面只能疲于应付，根本无法深入，更谈不上研究，其教学效果不言而喻。而那些聘用教师根本无法长期使用，且聘用工资一般都很低，因而大多数聘用教师抱有临时观念，也不愿在教学上狠下功夫。现在，部分学校因缺教师已经无法保证最基本的的教学秩序。教师紧缺必然难以保证按计划，难以保证教学质量的稳定提高。 2、教师队伍的知识结构不合理 现有农村小学教师队伍一般绝大部分都是民转公出身。如背禾小学只有一名教师是师范毕业。民师队伍颇有过去鲜明的时代特征，知识水平起点低，只有少数是文革时期的高中生，大多数是初中没有毕业。由于他们没有受过正规的教育培训，其师德观念、文化素养、对教育界的认识和理解都于实际要求有很大的差异，虽然后来陆续到教师进修学校拿了中师学历，但他们的文化基础和年龄状况，以短暂的培训时间要真正取得合格学历谈何容易。这样的教师队伍，要正正规规地从事教学工作并且要达到一定标准的质量实在是奢谈。 3、教师队伍年龄结构不合理 农村小学现有教师队伍中有6０％来自民转公，其中大部分属７８年底前聘用的，因此大部分教师已经接近退休年龄。由于他们的文化知识起点低，加之年龄大，难以接受新思想、新方法，从总体上呈现年龄老化、思想僵化、知识退化的局面，对于教学思想、教学内容、教学方法的不断更新，他们只感到眼花缭乱，在实际教学中一般沿用老的模式。 再则，为数不多的师范学校分来的教师在边远乡村也呈老龄化。因为过去人们习惯服从分配，而近些年来形成了人往高处走的大气候，新分配人员能进城则进城，不能进城则靠城，靠不了城则上交通线，形成了教师分配上的倒宝塔。一方面城镇和交通线上教师超编，另一方面边远乡镇教师多年得不到补充，甚至还有调出，久而久之，过去分配的人老了，年轻人却没了。因此不论是哪个方面来源的教师，在农村乡镇尤其是偏远乡镇的老年化倾向已经越来越严重，其对教学质量的影响也越来越突出。 二、教师现状对教学质量的影响及其应采取的措施 1、充实教师队伍是提高师资质量的首要保证 要解决农村小学的教学质量问题，必须充实教师队伍。没有足够的教师数，就无法改变当前的教学状况，无法撤销潜在的危机，教学质量不但不能提高，还要继续滑坡。我们不赞成把城里的或交通线上的教师放到偏远乡镇“支教”，那样只能增加新的麻烦，只能添乱，其结果无益于改变农村教学面貌，也不可能从根本上提高教学质量。农村小学需要的是新分配的具有稳定思想的大中专毕业生。一大批大中专毕业生的充实将迅速改变农村教师队伍的面貌，将有益于迅速提高师资质量，进而提高教学质量。因此，县政府在改编后应从速充实农村教师队伍，切不可因为财政困难而耽误了教育优先发展的地位。 2、教师本土化对教学质量的影响 由于农村小学教师聘于本地，分配教师也多属回原籍，教师的家庭就在本地，这从一方面军来说照顾了教师的家庭生活，能使教师安心工作，是有益的，而另一方面，由于绝大多数教师是单职工，家庭要承包土地，这样，农村教师与土地结下了不解之缘。农村教师一方面在学校的教学任务比城里的教师繁重的多，而另一方面承包土地还要干，而且还要充当主劳动力，他们同时承受着繁重的体力劳动和超负荷的脑力劳动，他们又不是神，又怎能有时间和精力去研究教学，又怎能达到预期的教学效果呢！ 有人说民教转正了，解决了他们的后顾之忧，有人说说教师的职责就是教书育人。难道就这样一句轻松的话就可以让他们在属于他们的那个家庭当观察员了吗？靠他们的工资能养活全家并且能为家庭排忧解难了吗？当然是不可能的他们的本人身份虽然变了，但他们将永远因为家庭而摆脱不了生产和家务的圈子。因此，教师的本土化因素一直将继续影响着小学的教学质量。 “普九”之后，凡有质量意识的