小学语文低年级识字教学浅谈 毕业论文.docVIP

小学语文低年级识字教学浅谈 摘 要：中国汉字承载着5000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。如何让这一瑰宝得以传承呢？在我国教育史上，识字向来是启蒙教育阶段的教学重点，新颁布的《语文课程标准》也提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的最重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其它课程的基础，因此识字是整个语文教学的重点，尤其在小学低年级更重要。 关键词：识字教学； 目标； 要求； 方法； 意义 中国汉字承载着5000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中它以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承呢？在我国教育史上，识字向来是启蒙教育阶段的教学重点，新颁布的《语文课程标准》也提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的最重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”因此识字是整个语文教学的重点，尤其在小学低年级更重要。 那作为基础教育阶段的教师该如何去面对“识字教学”这份责任呢？通过平时教学工作的细心观察、实践、积累经验，使我觉得教会学生学生字的方法，是培养学生学习生字词的有效方法。下面我将从以下几方面来浅谈小学语文低年级识字教学： 一 识字教学的目标及要求 我们每天读书、看报，或是写文章都离不开汉字，可中国的汉字有几万，收录汉字最多的工具书《中华字典》中就收录了85000字。那么多汉字都要掌握吗？不。事实上，那么多汉字有些或者说大多数根本用不着，它们只是躺在书里睡大觉。我们经常使用的，也就是阅读一般报刊书籍必须掌握的字，叫常用字。1952年初，当时的教育部公布的《常用字表》收录了2000个汉字。到了80年代，随着民族文化素质的提高，1988年国家语言文字工作委员会、国家教育委员会公布的《现代汉语常用字表》就收录了3500个字。可以说，掌握这3500个字就可以满足我们平时的需要。那么，小学阶段对于识字是怎样要求的呢？在《小学语文课程标准》中作了如下具体的说明。 （一） 识字教学的要求 《小学语文课程标准》要求小学阶段学生要认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。低年级学生（1-2年级）要认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个左右会写。认识考虑到低年级学生的身心特点，提出了多识字、少写字，实行“识写分开”的教学要求。“多识”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字的阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界。“少写”，则是考虑到孩子的手指肌肉不够发达，过度写字对正常发育不利。因此，识字教学时要依据《小学语文课程标准》准确把握这两个要求。要求认识的字，只要求认识——在本课认识，放到其他的语言环境中也认识，不抄不默不考。要求学会的字，会读、会写，了解字词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头上和书面表达中运用。 （二）识字教学的目标 在《小学语文课程标准》中，无论是总目标，还是阶段性目标，都从 “知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这三个纬度，明确指出了关于学生识字的教学目标。尤其是在阶段性目标中，《小学语文课程标准》针对每个学习阶段的教学目标，都有比较全面的描述。其中在低年级阶段，第一学段（1-2年级）在“识字”方面就提出了要让学生达到“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的教学目标。要认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确在拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 二 识字教学的方法 《语文新课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。因此，小学识字教学要善于发现挖掘儿童身边“熟识”的语言物质材料,充分结合儿童身心规律培养的识字习惯，采用多种教学措施指导识字方法，激发和培养学生的兴趣。识字能力是语文的基本能力之一。培养识字能力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。因此，首先要注意养成