22、詹天佑教.docVIP

20 詹天佑 教材分析： 《詹天佑》是六年级上册第六单元“名人风采”的第三篇课文。 这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤其写得具体生动，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。 本课拟二课时完成，此教学设计为第二课时。 课时目的： 　　1、了解詹天佑怎样克服种种困难，最终使京张铁路提前竣工的。体会他是一个杰出的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为国作贡献的思想感情。 　　2、理解关键词，体会含义深刻的句子含义。 　　3、有感情地朗读课文。 4、理解课文运用语言、行动、心理活动来写人的方法。 教学重点：通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。 教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。 课前准备： 课前可要求学生上网查阅资料，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图，以及有关京张铁路地理环境的地图。 一、导入新课。 1、师：这节课我们继续学习20、詹天佑（板书） 生读题， 师：通过上节课的学习，你们知道作者是这样评价詹天佑的，称他是—— 生齐读：詹天佑是我国杰出的爱国工程师（出示：课件） 板书：杰出 爱国 2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说是哪三件事。指名生说 板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路（出示：课件） 二、学习4——6自然段　 （一）学习4自然段 1、过渡：师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。 引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。 师：那么他是怎么勘测的呢？请同学们自读课文第四自然段，分别用横线、波浪线、双横线在书上画出在勘测线路时，詹天佑是怎么说的？是怎么做的？心里又是怎么想的？（即找出詹天佑的语言、行动、心理活动。板书：语言、行动、心理 ） 　生自读，寻找答案 2、师：詹天佑是怎么说的？是怎么做的？心里又是怎么想的？。 生：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。……” 师：请同学自读这句话，你体会到什么？从哪个词语看出。 生：我从“不能一点儿”，体会到詹天佑的认真严谨。 师：那就请你带着这种感受去读。 生：读 师：从读中老师感受到詹天佑的认真严谨 生：我从大概’、‘差不多’，读出了一丝不苟 师：那请你读出詹天佑对工作一丝不苟。 生：读 师：你真是一丝不苟。 生：我从 经常 不应该，读出了高度负责 师：那请你读出这种感觉。 生：读 ........ 师：刚才老师从这么多同学的读中感受到詹天佑对修筑铁路多么一丝不苟、对工程多么高度负责，多么认真严谨啊！请大家满怀这种感情一起齐读。） 生：齐读........ 3、师：詹天佑面对修路的艰险，面对帝国主义者的嘲笑，他是这样严格要求工作人员，那他自己又会怎样做呢？谁来说说。 生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。 师：这是詹天佑身体力行。 生：白天……晚上…… 师：这是詹天佑夜以继日的工作、 生：为了寻找一条…… 师：这是詹天佑谦虚地请教。 师：读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面，闭上眼睛，听，想象，你仿佛看到了什么？ 师配乐范读，课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。” 师：你仿佛看到了什么？选择自己的感受说一说。 生：我想象到了詹天佑白天爬上陡峭的山峰，晚上…… 生：我看到了不分昼夜，辛勤工作的詹天佑 生：我看到了詹天佑为了……差一点掉进了万丈深渊…… 生：我看到了一个认真工作，不畏艰难的詹天佑。 …… 师：是呀！我们看到了一个同甘共苦，以身作则的詹天佑、一个认真工作，不畏艰难的詹天佑、一个永不言弃的詹天佑。带着自己感受到的画面，读好这段话。 配乐 生齐读 3、 师：刚才，你们感受到环境的恶劣，修路的艰险，面对种种困难，詹天佑气馁了吗？ 生：没有。 师：当詹天佑遇到这些困难，他又是怎样想的？ 生：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 师叙述：不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，他总是在想…… 生读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 师：白天，他攀山越岭，勘测线