《戏曲大舞台》教学设计.docVIP

《戏曲大舞台》教学设计 【教学对象分析】 戏曲对于此阶段的学生来说并不陌生，但对于我国传统戏曲还不是很了解，通过此综合性学习，让学生更加系统地了解我国传统文化的艺术魅力。 【教材内容分析】 本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，学生学习的内容并不仅限于文化艺术，还有很多关于戏曲方面的文化内容。 【活动目的】　　 1、了解中国戏曲的知识，鉴赏中国戏曲； 2、以了解学生欣赏中国戏曲为中心，培养学生的综合语文能力。 3、引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣； 4、通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的感情，提高艺术修养。 【活动形式】　　 1、知识抢答：检验知识收集、整理情况。　　 2、模仿秀：体验戏曲的魅力。　　 3、名段赏析：从语文知识角度感悟戏曲的魅力。　　 4、经验共享。　　 【课前准备】　　 教师：　　 1、指导学生搜集有关戏曲的知识。 2、组织学生听戏、看戏 3、指导学生表演戏曲片段，亲身体验戏曲的魅力。　　 【教学过程设计】 导入：　　 课前展示：播放霍尊演唱的京剧版《时间都去哪了》营造气氛。 在歌曲（京剧版《时间都去哪了》）声中，老师健步走上舞台，全班掌声响起，音乐声止。（媒体展示屏：戏曲大舞台） 师：上课! 生：起立! 师：同学们好! 生：老师好! 师：同学们请坐！现在你们对看到的这段视频、听到的曲目了解吗？ 生：了解，是霍尊演唱的京剧版《时间都去哪了》。很喜欢，现在正走红。 师：没错。这是流行音乐与京剧的完美结合。同学们，中国的戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，是人们喜闻乐见的文艺形式。全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。每个地方的戏曲，都具有自己独特的地域文化风情，如京剧的雍容华美，昆曲的典雅精致，梆子戏的高亢悲凉，越剧的轻柔婉转，可以说一方水土造就一方戏曲。今天，就让我们走进民族文化的瑰宝戏曲天地之中，去感受它博大的内涵，去品味它悠长的韵味吧。 师：课前已经布置大家分小组收集整理了有关中国戏曲的知识，相信同学们已经胸有成竹了。下面有请主持人王欣然上场。 主持人上台：下面就让我们首先进入第一个环节 一、感受戏曲魅力 我们全班同学自由组合，分出了五个小组。现在，我们通过各小组整理的方式，完成这一环节的活动。 第一组同学，你们来为同学们介绍（由几名同学互相补充介绍） 中间穿插解说词。 第二组同学介绍有关豫剧的知识。（中间穿插解说词） 第三组同学介绍有关黄梅戏的知识。（中间穿插解说词） 第四组同学介绍有关地方戏的知识。（中间穿插解说词） 第五组同学介绍有关梆子戏的知识。（中间穿插解说词） 教师：通过介绍，我相信大家对戏曲知识有了进一步的、更全面的了解。下面同学们看大屏幕，把刚才的这些知识再加深一下印象，为下一个模块“走近戏曲文化”打基础。 播放幻灯片文字介绍和京剧《苏三起解》、豫剧《天仙配》、豫剧《花木兰》视频。让同学们在欣赏的同时加深印象。 二、走近戏曲文化（戏曲知识竞答） 回答下列问题，交流搜集到的中国戏曲资料，分三部分：抢答题、连线题、辨析题。 抢答题 1.与希腊的悲喜剧、印度的梵剧合称为世界三大古老戏剧的剧种是什么？（生答）中国戏曲。 2.中国戏曲起源于哪种形式? （生答）民间歌舞、说唱、滑稽戏 3.享有“中国戏曲之母”雅称的是什么？（生答）昆剧。 4.戏曲的角色分为哪些行当？ （答）生、旦、净、丑。 （主持解释）生是男角；旦是女角；净俗称花脸，指性格刚烈或粗暴的男角；丑就是丑角。 5.我国戏曲采用哪些艺术手法表现人物（生答） 唱、念、做、打。 6.享有“东方歌剧”之称的是____? （生答） 京剧 7.戏剧表演艺术有哪些技术方法? （生答） 手、眼、身、法、步 8.京剧“四大须生”分别是____? （生答） 马连良、潭富英、杨宝森、奚啸伯 9.戏曲表现生活的基本手法是____? （生答） 虚拟—没有实物的表演 10.发展于安徽安庆一带的剧种是____? （生答） 黄梅戏 11.京剧“四大名旦”是____? （生答） 梅兰芳、荀慧生、程砚秋、尚小云 12.“旦”可以分为几类? （生答） 正旦、花旦、闺门旦、武旦、老旦、彩旦 请看：《说唱脸谱》 同学们，还有一个问题想考考大家，大家都知道戏曲中不同颜色的脸谱分别代表不同的思想性格人物命运，你们知道各种不同颜色的脸谱分别表示什么含义吗？ （生1）红代表褒义，是忠勇的意思，如关公。 （生2）黑为中性，代表猛智，如包公。 （生3）蓝绿代表草莽英雄，属于中性。 （生4）白为贬义代表奸诈，如曹操，庞涓。 连线题 1. 越剧 严凤英 京剧 袁雪芬 豫剧