2014版六上美术教案.docVIP

课题：徐悲鸿与奔马 教学目标： 1、引导学生通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。 激发学生对美 的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪； 3、欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。 教学重难点： 重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。 难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。 教学准备： 1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他； 录像带《群马奔腾》； 徐悲鸿图片《奔马》、《群马》； 4、水墨、毛笔、纸等。 教学过程： 活动一：认识马，丰富知识。 1、看录像《群马奔腾》，激发兴趣 提问：①你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助学生初步了解马的具体结构） 设置悬念，引起学生思考 ①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？ ②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？ ③你还在哪里看见过马？它是什么样的？ 鼓励学生在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。 活动二：欣赏徐悲鸿的《奔马》，培养审美情趣。 1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等） 2 、提问：你喜欢马吗？为什么？ （不仅同学们喜欢马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不但喜欢观察马，还喜欢画马。下面，老师就给你们讲讲他的故事） 以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事： 4、出示作品：《奔马》 （1）提问： ①画面上的马在干什么？ ②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作） ③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？ ④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情） ⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？ （2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。 （3）教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国?人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。?5、放录像，学生欢快的随乐表现奔马的激昂情绪。?活动三、绘画《奔马》，感受体验美? 1、欣赏作品，徐悲鸿的《群马》《奔马》。?提问：? ①徐悲鸿先生画的马好看吗？你喜欢吗？你觉得马的什么地方你最喜欢？为什么？（注意观察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾）?②你们知道，徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗？为什么能使我们感到马的气势和力度呢？? 2、教师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。? 3、教师小结：徐悲鸿先行画马时很认真，他翻来履去地画马，熟悉马的结构，肌肉，他运用中西方绘画技巧结合，大块的灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。徐悲鸿先生画的马很自然，很生动，就像活的一样，非常有气势和力度。?4、学生自由作画，教师巡视指导。?5、作品展览? 学生自由分析绘画产生的不同效果，让学生自己发现存在的问题?五、课后延伸：? 1、用收集来的图片，图书，签到布置宣传窗。?2、鼓励学生控索多种画，进行创作。? ?????? ? 课题：戏曲人物?? 一、教学目标?? 1.通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。?? 2.学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现一幅京剧人物的作品。?3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。?二、教学重难点? 重点?了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。?难点?如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。? 教学方法?欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。? 教学准备?有关京剧的图片资料、课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等 一、组织教学? ?稳定情绪，检查用具准备情况。?稳定情绪，准备上课。??二、导入新课? 1.播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。??2.欣赏思考?? A.?这是什么戏曲？?B.?有哪些人物形象？?C.?给你什么感受？?? D.?跟着录像模仿一下动作表情。? 3.?板书课题《戏曲人物》?学生欣赏。?学生思考、回答问题。?模仿人物动作。?? 三、讲授新课?1.介绍有关京剧的知识? A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京