《虞美人》导学.docVIP

通道一中高二年级语文学科集体备课导学案 课题 虞美人 主备人 吴学菊 备课组成员 隆武 邦桂 丽群 晓英 掌兰 课型 新授 课时 一课时 总课时 一课时 授课人 集 体 备 课 内 容 教学目标 1、了解词的基本知识及词作者的相关情况； 2、理解词的基本意义和词思想内涵； 3、体会词的艺术特点，对李煜的词风有一定的了解。 教学重点难点 词中蕴含的思想感情的理解 对这首词艺术特色的分析鉴赏。 教法学法 诵读法、探究法 教具准备 多媒体 教 学 过 程 导学案 二次备课（修改） 导入新课： 请欣赏一首悦耳动听的歌曲，猜一猜歌名是什么？ 看来大家对这首歌都很熟悉了，这正是李煜的著名词作《虞美人》，下面我们先来回顾一下有关词的知识： 词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。 ① 词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。 ② 词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。 ③ 词按字数分成小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上为长调。 词在唐宋的发展历程分为四个时期： 时期 主要风格 代表作家 唐、五代、北宋初年 婉约艳丽 温庭筠、李煜、晏殊 北宋中叶到南渡 婉约、豪放并举 苏轼、柳永、秦观、李清照 南宋前期 壮怀高唱 辛弃疾、陆游、 南宋后期 哀感低吟 姜夔、张炎 好了，下面让我们进入李煜的世界，首先是词牌名，《虞美人》唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中， 项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！” 美人虞姬和之：“汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。”在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。 唐一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》，词牌名便源于此。。同时因李煜填写这首词中的名句，又常称“一江春水”。此外，还有称“玉壶冰”、“巫山十二峰”、“宣州竹”、“忆柳曲”的。《虞美人》属双调，正体共56 字，上片四句，两仄韵，两平韵，28 字；下片与上片同。又一体共58 字，上片五句，两仄韵，三平韵，29 字；下片与上片同。此词属正体。 新课讲授 一、自主学习： 1、了解作者生平以及本文的写作背景。 李煜，(937－978)，精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。千古杰作《虞美人》《浪淘沙》《乌夜啼》《相见欢》等，皆成于此时。此时期的词作大多哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对往事的无限留恋。他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。李煜文、词、书、画创作均丰。其词主要收集在《南唐二主词》中。 2、朗读该诗。这个单元对我们的要求是因声求气，吟咏诗韵。就是在吟咏之间品味诗词的韵致。那么，要怎样去诵读一首诗词呢？下面我们来看看诗歌的诵读技巧： ①“音读”：字准句清，音正腔圆，语调控制得体。 ②“意读”：读书声中见人物，读书语气中见事态，读书语调中见变通。 ③“情读”：字字含情，句句融情，篇中洋溢着情感，以一己之情与作者之情共鸣、共振。 ④“美读”：追求形象美、形式美、韵律美、情趣美。 一、音读，音读对我们要求 首先要把握节奏 ：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。” 春花秋月 / 何时了？往事 / 知多少。小楼昨夜 / 又东风，故国 / 不堪回首月明中。 雕栏玉砌 / 应犹在，只是 / 朱颜改。问君能有 / 几多愁？恰似 /一江春水向东流！ 其次找出韵脚：两韵一换ao~ong~ai~ou 意读，意读要求总理内容与形式，总体把握文章内容。 通过前面的朗读和背景介绍大家应该已经可以知道这是一首绝命诗，表达的是对故国的深切怀念；借眼前之景，发忧思之情。 三是情读，具体研习诗词内容，理解其中情感： 二、合作探究： 探究问题一 1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？ 2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？ 3、“小楼昨夜又东风”中，“又”字表现了什么意味？ 4、“故国不堪回首月明中”一句，“不堪”一词表现了什么？ 5、为什么词中两次提到“月”