2005-2009年中学语文教学策略文献综述.pdfVIP

O李艳 (安徽师范大学文学院，安徽芜湖231000) 【摘要】关于语文教学策略的文献不少，尤其新世纪以来，语文教学由注重知识的传授到注重技能的培 养，使语文研究朝着深层发展。“授之以鱼不如授之以渔”、“教是为了达到不需要教”的观念深入人心，于是广大 语文研究者致力于语文教学方法和策略的研究，收获了丰硕的果实。语文技能的培养重在听说读写方面，中学 阶段尤以读写教学为主。本文重点介绍的是2005—2009年的关于中学语文阅读和写作的教学策略。 【关键词】2005—2009年；中学语文教学策略；中学语文写作教学策略；文献综述 培养学生的阅读和写作能力是中学语文教学最基本的任 3月)。胡红艳与曹丽忍在《‘‘浅文”深教的四种策略》中提出四 务之一，关于中学语文阅读与写作教学策略的文献很多，2005 方面：一是替换比较；二是补充相关材料，多焦度理解；三是整 年以来的研究更加细化，并且由于受到新课标的影响，越来越 合语文课程资源；四是创造性阅读翻出新意(《语文建设)2008 重视学生的主体地位，注重培养学生的自主阅读能力。 年5月)。史绍典予《文本解读：问题与策略》一文中针对文本解 读的泛政治化、模式化化、功利化和误读问题，提出四个策略： 一、语文阅读教学策略综述 一是教师的引领，二是学生的参与，三是内容的选择，四是环境 陈益林在其文章《阅读教学中的破“隔”策略》中提出三点， 的契合(《中学语文教与学)2009年12月)。 即主题的整合评判、情感的挪移嫁接、有机点拨和启悟(《语文 综合以上文献论述可以看出，对语文阅读教学策略的研究 重在立足文本，教师引导和学生的自主阅读三方面。阅读教学 教学与研究)2006年4月)。洪镇涛在《我的阅读教学主张》中 提出四点，即立足文本、突出语言、注重朗读、读品结合(《语文 第一要义是立足文本，离开文本的阅读淡不上阅凄。其次，注重 教学与研究)2006年5月)。沈寿鸿和袁爱国在《新课程理念下学生的阅读体验，培养学生自主阅读的能力，这是与现代教育 文本解读的策略》中主张：善待文本，不可越俎代庖；走进文本， 理论“以学生为主体”(钱梦龙语)的理念是一致的，也是阅读教 并非多多益善；倾听文本，亟须闲庭信步(《语文教学与研究》 学极重要的策略。最后，教师的指导不可或缺。当学生在阅读中 2006年6月)。车庆欣在《快速把握散文主旨的方法》中提出三遇到不理解的字词句时，教师要及时引导，或补充相关材料，或 点：从整体人手，了解内容方向；从特征人手，把握文章主旨；从 启发解疑，让学生真正在阅读中获得知识、技能，形成积极向上 关键旬人手，探明感情倾向(《语文教学与研究)2006年9月)。的情感态度价值观。 一 李伟杰在《高中语文阅读课的实施策略》一文中提出四方面，即 二、语文写作教学策略综述 确立阅读目标，抓好训练，搞好指导，加强监测考评(《语文教学 与研究)2007年2月)。钱金涛在《发现式阅读教学的实施策 语文著名教育家叶圣陶先生早在1924年就提出：“我们作 略》中主张：搭建平台，生成发现因子；拓宽渠道，转换发现视 文，要写出诚实的、自己的话”，要“想清楚后写”，要注重“平时 角；注重评价，激赏发现情感(《语文教学与研究)2007年5的积累”(《叶圣陶语文教育论集》)等作文教学策略，对当今的 月)。冯燕涛于《阅读教学如何培养学生的想象力一文中提出 语文作文教学具重要影响。王建军在其文章《“花”未眠——谈 四方面主张：还原再现，合理想象；扩展补充，丰富想象；迁移重 高中作文有效教学的探索中提出三点，一是积累丰厚阅读，二 组，强化想