【复习重点】广东外语外贸大学汉硕考研参考书-专业目录-分数线-考研笔记十一.pdfVIP

【复习重点】广东外语外贸大学汉硕参考书-专业目录-分数线-考研笔记十一 第五章 对外汉语测试的定义：对外汉语测试是一种以语言学、对外汉语教学、心理测量学、 教育测量学理论为基础，结合汉语的特点而设计的，以考查第一语言非汉语者汉语交 际能力为核心、兼顾考查汉语知识的语言测试。 对外汉语测试的特点：对外汉语测试具有一般语言测试的客观性、科学性、目的性等 特点，但由于测试对象的复杂性、测试内容的特殊性、学习目的的多样性，使得它还 具有以下特点：1，针对性。针对汉语语音、汉语结构、汉字特点设计题型；针对不同 的测试对象进行。 2，规范性。有规范标准的命题依据；试卷内容都符合普通话的语言规范。3，系统性。 测试内容既要符合四大语言要素体系，又要符合四大语言技能体系。 对外汉语测试的目的：为考察汉语作为第二语言的应试者是否具备完成某项特定任务 所需的汉语能力。 测试类别：按测试目的分： （1）成绩测试（课程测试） ①目的：检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况 ②特点：跟教学过程和教学对象紧密相关 可以测定受试者的学习成绩，但不一定能反映受试者的语言水平 例如：期中、期末考试，结业考试、毕业考试 （2）水平测试 ①目的：测量测试对象的第二语言水平 ②特点：有专门的大纲、统一的试题和统一的评分标准 客观 ③原则：能够有效的测量测试对象的实际语言水平 成绩测试和水平测试 成绩测试是一门或一种课型的一定学习阶段的测试。用以检查测试对象在学习的一定 阶段掌握所学课程的情况。包括：期中、期末考试，结业考试、毕业考试…… 水平测试的目的是测量测试对象的第二语言水平。一般而言有专门的考试大纲、统一 的试题和统一的评分标准，以尽可能客观的标准来测量考生的目的语水平。包括：HSK、 TOFEL…… 期中、期末考试是语言测试中的成绩测试。（03选择） （3）分班测试 目的：为了尽量让汉语水平相同或大体相当的学习者组成一个班。 特点：因材施教，有利于学生学习。 （4）诊断测试 ①目的：检查受试者对学习内容的掌握情况，以及教学效果是否达到教学大纲所预期 的要求 ②特点：A 不受教学进度的限制，随时可以进行 B 测试内容可以相对集中，突出针对性 （5）潜能测试 ①目的：了解受试者学习第二语言的潜在能力 ②测试内容：模仿能力；记忆能力；理解能力 按测试命题方式：分离性测试、综合性测试 按判卷评分方式：主观性测试、客观性测试 按反映成绩方式：常模参照性测试、标准参照性测试 ? 测试的功能：首先，它是检查和评估对外汉语教学效果、教学质量的重要手段和依据。 其次，它是测量学习者汉语实际水平的主要标尺，是公平公正地为全世界汉语学习者 发放各类各级汉语水平证书的主要依据，也是世界各国用人单位甄别、遴选汉语作为 第二语言职业人才的主要参考。 再次，它是对外汉语教学研究人员开展汉语本体研究、汉语作为第二语言 习得研究等工作的重要工具。 测试的原则：公平性和可行性相互结合原则、科学性与真实性相结合原则、主观性与 客观性相结合。 分析的指标：1，信度。语言测试的信度，指考试结果的可靠性和稳定性。 2，效度。指测试的有效性，即测试是否达到了测试的目的，在多大程度上完成了预期 的测量任务。 3，难易度。指测试题目的难易度，是评价测试质量的另一个重要指标，常用P来表示。 4，区分度。指用来测试的题目对不同被测试者之间语言能力差异的区别程度。 区分度是指用来测试的题目对不同被测试者之间语言能力差异的区别程度。 测试成绩分析p213 第六章 对比分析的理论基础：对比分析的心理学基础是行为主义心理学 习惯：心理学家华生的古典行为主义认为，刺激诱发反应。刺激达到足量的频率，反 应就形成习惯了。 偏误：就习惯会对学习新习惯产生干扰。 对比分析的内容：对比分析的语言学基础是结构主义语言学。它强调对一种语言进行 细致描述，描述基础是组成句式的不同范畴。对比分析更重视语言差异，多数对比研 究基于语言表层的结构特征。 对比分析的步骤：一般步骤：1，对学生的母语和目的语进行准确、清晰的描写。 2， 选择一定的语言项目、规划或结构进行对比。 3，找出两种语言关系中的特殊点。这要依靠参照点的有效性— —即可比性。 2015年五阶段考研复习规划 把考研作为一种娱乐，而不是被娱乐。过程完美了，一切水到渠成，结果自然不错。 育明教育寄语 第一阶段：预热（3月1 日至7月1 日）