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　　浅析主体说的高等教育质量管理观论文 论文摘要：总结各国高等教育发展经验可以看出，在高等教育质量观方面，存在着“经验说”、“体制说”和“力量说”类型。随着高等教育由大众化向普及化发展，学习者作为利益相关者的影响力将得到更大提高 论文摘要：总结各国高等教育发展经验可以看出，在高等教育质量观方面，存在着“经验说”、“体制说”和“力量说”类型。随着高等教育由大众化向普及化发展，学习者作为利益相关者的影响力将得到更大提高，学习者将重新成为高等教育质量管理的重要主体。 论文关键词：高等教育质量管理观；主体说；学习者 一、高等教育质量管理观的发展 自20世纪80年代起，世界各国根据各自的实际情况，纷纷走上了各具特色的高等教育质量管理之路。许多学者从不同的角度剖析各国高等教育质量管理，形成了不同的高等教育质量管理观。 (一)经验说 许多学者以国家经验为研究范式，通过对各国高等教育质量管理形成与发展经验的对比研究，总结各国经验的相似之处，因此，笔者将其称为高等教育质量管理观的“经验说”。“经验说”的代表学者很多，包括熊志翔、李守福、范文曜和马陆亭等。这些研究涉及到英国、法国、美国、荷兰、比利时及日本等代表性国家。如熊志翔提出了四个典型的欧洲高等教育管理模式——英国的多元评估型、法国的中央集权型、比利时的二元结构型以及荷兰的校外评估型。…其后，李守福等人又在以上四种模式基础上