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童装设计一
童装设计概述 童装概述 童装设计特征 儿童生理和心理特征 儿童的审美 童装的特征 童装设计现状 童装设计视点 廓型分析 材料选择 局部细节 童装概述 童装一般指从婴儿到少年期穿的服装,这一阶段是人发育、成长的最关键阶段,也是服装变化最大的时期。因此,童装设计肩负着培养儿童的意识、习惯和审美等素质的使命,在服装设计领域占有独特的地位。要设计好童装,必须了解儿童各个生长发育阶段的生理和心理特征,了解父母的心理,用父母般的感情与爱心去设计、美化儿童的形象,对不同成长期的着装进行定位,因此掌握儿童的特征是童装设计的首要工作。 在这里,按常规讲儿童时期分为五个阶段来讲述儿童的生理和心理特征。 童装设计特征 一、儿童生理和心理特征 婴儿期——头大,腹大,肩窄,颈短和四肢短小,皮肤细嫩,坐、爬、立等。 从出生到周岁之内为婴儿期,这是儿童身体发育最显著的时期。婴儿前期基本都是睡眠静态期,儿童在这一时期的特点是睡眠多、发汗多、排泄次数多、皮肤细嫩。 童装设计特征 一、儿童生理和心理特征 2、幼儿期——属动态期,仍是腹大肢小,男女同态。 1-3岁为幼儿期。这个时期的孩子体重和身高都在迅速发展,体型特点是头部大,身高约为头长的4倍到4.5倍,脖子短而粗,四肢短胖,肚子圆滚,身体前挺。男女幼儿基本没有大的形体差别。此时孩子开始有一定的模仿能力,能简单认识事物,对于醒目的色彩和活动极为注意幼儿对自己行为的控制能力较差,设计时要考虑安全和卫生功能。这个时期也是心理发育的启蒙时期,因此,要适当加入服装品种上的男女倾向。 童装设计特征 童装设计特征 童装设计特征 童装设计特征 三、童装的特征 1、款式 童装包括有婴儿服、幼儿服、童裤、罩衣、男女童衫裤、连衣裙、大衣、外衣、斗篷、茄克衫、海军衫等。童装的款式受成人服装的影响,品种齐全。同时,童装的款式更注重舒适性和活动性,在风格和装饰上也以体现儿童的天真烂漫为主。 童装设计特征 三、童装的特征 2、色彩 童装设计一般选择儿童喜欢的鲜艳明快的色彩,色彩的明度和纯度都比较高,与儿童活泼好动的性格相符。 童装设计特征 三、童装的特征 3、材料 服装材料有粗细、厚薄、轻重之别,不同的材料有不同的表现手法和视觉效果。随着科技的发展,运用于服装的材料越来越丰富。童装材料运用的重点是柔软舒适,排汗透气,符合儿童的生理和心理特点。 童装设计特征 三、童装的特征 4、装饰 工艺上的滚边、镶嵌,装饰配的带的应用,贴花绣、挖花绣、绒绣、丝绣等独特的工艺处理,以及各种花边装饰以及花卉、动物图案的点缀,给儿童服增添了天真活泼的美感。 三、童装的特征 5、配饰 现代服装设计不是单一性的,它是以全视的角度来审视人对衣装的各方面需求。童装设计中品种齐全,风格多样,包、鞋、帽等配饰品也同样丰富多彩,色彩亮丽,造型可爱,有效地烘托出儿童天真烂漫,活泼可爱的特征。 童装的设计现状 童装设计的现状 童装设计的设计视点 童装设计特征 童装设计特征 童装设计特征 童装设计的现状 童装设计的现状 三、局部细节 局部细节指服装部件与服装主体想配置和相关联的组成部分。对于童装来说,在局部和细节上的装饰和点缀,是体现童装特色的重要手段,如工艺上的滚边,镶嵌,装饰配的带的应用,贴花绣、挖花绣、绒绣、丝绣等独特的工艺处理,以及各种花边装饰以及花卉、动物图案的点缀,给儿童服增添了天真活泼的美感。 * 一、儿童生理和心理特征 3、小童期——挺腰、凸肚、窄肩、四肢短,胸、腰、臀三部位的围度近似。 4-6岁儿童正处于学龄前期,又称幼儿园期,俗称小童期。这时期孩子身体高度增长较快,而围度增长较慢,四岁以后身长已有5-6个头高。这个时期的孩子智力、体力发展很快,有一定语言表达能力,且意志力逐渐加强,个性倾向已较明显。同时这个时期的儿童已能吸收外界事物和接受教育,学唱歌、跳舞、画画、识字,男孩与女孩在性格上也显出一些差异。 小童时期的孩子智力、体力发展都很快,个性倾向较显明。 一、儿童生理和心理特征 4、中童期——体型匀称、腰身显露,臂腿变长。 7-12岁为中童期,也称为小学生阶段。此时的儿童生长速度减缓,男女体格的差异日益明显。这个阶段是孩子 机能和智能发展显著地时期,孩子逐渐脱离了幼稚感,有一定的想象能力和判断力,但尚未形成独立的观点,生活范围从家庭。幼儿园转到学校的集体之中,学习成为生活的中心。处于小学阶段的儿童,仍非常调皮好动,不过已能一定程度地规范自己的行为,对美的敏感性增强,对服装已有自己的看法和爱好。 童装设计特征 一、儿童生理和心理特征 3、大童期——性别特征明显,男女体型差距变化大。 13-16岁的中学时期
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