第四单元教学设计2下.docVIP

《表内除法（二）》 教学设计 内容来源：小学数学人教版二年级下册第三单元教材P37~38页例1及相关的“做一做”，练习八第1、2、3题 授课对象：二年级学生 授课者： 一、目标确定的依据： （一）课程标准相关要求: 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能”。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“内容标准”的“第一学段”中提出“结合具体情境，体会整数四则运算的意义；能熟练地口算表内除法”。 （二）教材分析： 表内除法(二)是在学习用2~6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7~9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法(一)单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 （三）学情分析: 二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。 二、教学目标： 1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。 2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。 3．进一步发展学生解决问题的能力。 三、教学重、难点： 重点：引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。 难点：进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。 四、评价任务： （一）会利用7、8的乘法口诀进行求商。 （二）能熟练地进行除法求商。 （三）能掌握关于除法的基本应用题的解答方法。 五、课前准备： 教师：主题图、实物投影 六、教学过程: 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习旧知 1．口算练习 4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7 2．将下列口诀补充完整。 ( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四 七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八 3．计算下面各题。 24÷6 15÷3 能根据乘法口诀熟练地口算表内乘法 能熟练地利用2-6的乘法口诀求商 环节二 合作探究 节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗? 1、教学例1 (1)观察情景图，你知道哪些数学信息? (生:有8行小旗子，每行7面。7×8=56，一共56面。) 用到哪句口诀呢?(七八五十六) (2)回答的很好，那么，你会计算下面的题吗? 教师出示:56÷8= 56÷7= 小组讨论后反馈。 (生:56÷8=7 56÷7=8) 你是怎么知道的?说一说。 生:除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想( )八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。 生:56÷7，可以想七( )五十六。 师小结:根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。 2、做一做 (1)以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。 (2)完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。 (3)完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。 会利用7、8的乘法口诀进行求商。 会用想乘算除的方法求商 能熟练地进行除法求商。 环节三 巩固练习 1、完成练习八第1题。 这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。 2、完成练习八第2题。 3、完成练习八第3题。 这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。 通过抢答，能熟练地利