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小学语文培 训 千山区教师进修学校 反 思 教语文，而不是教课文。 语文课要学“语”习“文”。 感 悟 语文课，指的是在课堂上，老师借课文为例子，教学生说话，教学生写话……。 语文课，要有浓浓的语文味。要讲字、词、句、篇，要讲听、说、读、写。 本事是“练”出来的，绝非是“讲”出来的。 第一课时课堂教学流程参考 一、导入课题。 质疑 二、初读识字。 1、自读；范读——识字。 不懂的地方标注 查字典 2、合作识字。 3、检测生字：随文识字 （ 语境识字） 集中识字 （指导写字） 三、整体感知。读文——整体感知 自主质疑、组织梳理问题、交流部分问题。 四、写字指导。 第二课时课堂教学流程参考 一、导入新课。 复习生字（灵活）；回顾课文或问题。 二、细读感受。 1、自读圈画，触摸文字。 2、细读品味，明理悟情。（汇报交流，顺学而导。） 抓重点词、句、段品读。 （金钥匙） 你从哪读出了 ；为什么从这读出了 ； 特别是哪个词语（句子）让你有这种感受的？ 理解 词、句 ； 想像、结合生活经验、进入角色理解 体会 识字 换词、比较、运用、仿说 训练 读出这种感受（句、段） 语感 3、回归整体。 朗读——背诵——积累 三、升华情感。 感受主题——情感熏陶 四、延伸拓展。 仿说——仿写——拓展阅读 五、写字指导。 复现、写。 精心备课 教材需要来理解的词语，需要积累的语言，需要揣摩的写法，找准语言训练的重点。 教材只是能力训练点主要体现在哪？ 金钥匙：在什么地方用、用什么、怎样用。 精心备课 要精心组织和设计，引导学生通过对典型言语作品的品析、体会和模仿，在个中语言实践中不断内化语言知识，思想情感，并外化为书面或口头言语作品，从而提高语文素养。 巧设文本教学主线 一、寻文眼，由课题设计主线。 二、搭脉络，由文路设计主线。 三、挖关键句，由中心句设计主线。 四、抓联网，由过渡句设计主线。 五、赏题图，由插图设计主线。 六、琢磨习题，由习题设计主线。 《美丽的武夷山》第一课时 一、谈话导入。 1、单元主题导入；鞍山——千山。 引出课题——识字（武）——读（喜爱） 二、自主识字。 1、自己轻声读文，想办法认识生字。（标自然段） 识字建议：运用多种方法独立识字。查字典 读文建议：要多读。正确、通顺。读不好的地方多读。 2、小组合作读文识字。 《美丽的武夷山》第一课时 3、随文识字。（分段读文，检测生字。） （1）指名读第一自然段。（评价） （2）出示三个生词，认读 。 （根据需要提示拼音） 省 ：你的家乡在什么省 ？溪水：见过吗？什么样？再读。 峰：图，指一指？ 的山峰 （3）放回课文，再读段。 《美丽的武夷山》第一课时 二、指名读第二自然段。 1、指导识字。 正音：字、词、放入句读。 理解：造型奇特、山势险峻、竹笋。表意理解。图。 积累：换个意思相近的词语。 运用：造句。 与生活相链接，积累与运用。（语文天地） 2、再读刚才认识的词语。 3、再读文。 《美丽的武夷山》第一课时 三、读第三自然段。（方法灵活） 认识生字。读文。 语文天地 四、读第四自然段。 1、理解：古朴：查字典。 竹筏：图、画。 2、积累：缓缓地（说、写、交流） 3、读出情感。 写字。 《美丽的武夷山》第一课时 三、整体感知。 1、再读课文。思考：武夷山给你留下怎样