美术在幼儿思维发展中的作用.ppt

美术在幼儿思维发展中的作用 幼儿美术 幼儿美术 幼儿美术 幼儿美术 幼儿美术 幼儿美术 幼儿美术 幼儿美术 幼儿美术 幼儿美术 幼儿美术 幼儿美术 幼儿美术 幼儿美术 幼儿美术 幼儿美术 幼儿美术 幼儿美术 幼儿美术 * 表现形式 表现形式 绘画 手工 表现形式 绘画 手工 按种类分 表现形式 绘画 手工 按种类分 线描画 纸版画 油画棒画 水粉画 表现形式 绘画 手工 按种类分 按种类分 线描画 纸版画 油画棒画 水粉画 表现形式 绘画 手工 按种类分 按种类分 贴画 折纸 剪纸 线描画 纸版画 油画棒画 水粉画 表现形式 绘画 手工 按种类分 按种类分 贴画 折纸 剪纸 表现特点 线描画 纸版画 油画棒画 水粉画 表现形式 绘画 手工 按种类分 按种类分 贴画 折纸 剪纸 表现特点 年龄 思维发展 线描画 纸版画 油画棒画 水粉画 表现形式 绘画 手工 按种类分 按种类分 贴画 折纸 剪纸 表现特点 年龄 思维发展 1.5-4（涂鸦期） 4-5（象征期） 5-7（形象期） 线描画 纸版画 油画棒画 水粉画 1、涂鸦期：涂鸦期是一岁半至四岁左右的幼儿在没有明确的绘画目的的情 况下，以游戏的形式，不受或少受视觉控制，随意进行的画线活动。 特 点：这一时期的幼儿虽然语言和动作还不很协调、完善，但是他们 对绘画却情有独钟。他们非常喜 欢胡涂乱画，爱拿他们容易接触到的工具， 如铅笔、钢笔、彩色笔等，在他们认为能画的纸、书、墙、桌面等材料上任 意涂画。幼儿这时的绘画内容是自己所想象的，而不是照物临摹的。他们的 目的不在于画出与物体相 似的形象，而只是借助这种画线活动来抒发自己的 情绪和感受。 概念与特点 概念与特点 2、象征期：象征期是指四、五岁的幼儿已有了最简单的构思，能有意识地画 出某一物体，偶尔能画出与物体相似的线条，线凌乱程度减小，开始由乱线向 规则线过渡。 特 点：这一时期幼儿开始对绘画的工具有了一定的认识和定向选择，能 初步根据不同工具进行不同种类的绘画。但绘画的随意性仍然很大，由于手的 动作机能较差，还不能画出形象的物体，只能画出某物体的近似形，因此他们 常常借助语言和动作以补充自己画面中表现上的不足。这时，幼儿的绘画兴趣 比涂鸦期又有提高，但是绘画时他们只注意情绪的流露，很少有目的地与绘画 形式相联系，绘画只是幼儿心灵的“独白”。 1、涂鸦期：涂鸦期是一岁半至四岁左右的幼儿在没有明确的绘画目的的情 况下，以游戏的形式，不受或少受视觉控制，随意进行的画线活动。 特 点：这一时期的幼儿虽然语言和动作还不很协调、完善，但是他们 对绘画却情有独钟。他们非常喜 欢胡涂乱画，爱拿他们容易接触到的工具， 如铅笔、钢笔、彩色笔等，在他们认为能画的纸、书、墙、桌面等材料上任 意涂画。幼儿这时的绘画内容是自己所想象的，而不是照物临摹的。他们的 目的不在于画出与物体相 似的形象，而只是借助这种画线活动来抒发自己的 情绪和感受。 3、形象期：五至六、七岁的幼儿已有了简单的构思、构图能力后，能有意识 有目的的进行绘画，画出的形象也基本上符合绘画基本原理，构图趋于合理， 具有一定透视、明暗、色彩关系：这一时期幼儿已经能自由地选择绘画工具 来表现不同的题材和内容，可以根据自己的意愿画出生动有趣的形象来，可 系统的学习绘画技能与技巧。 特 点：幼儿开始通过绘画来反映自己的喜怒哀乐和生活情趣，表达对具 体事物最基本的情绪和感受，对客观事物之间的联系也能在绘画中得到较好的 表现。 表现形式 绘画 手工 按种类分 按种类分 贴画 折纸 剪纸 表现特点 年龄 思维发展 1.5-4（涂鸦期） 4-5（象征期） 5-7（形象期） 直观行动思维 具体形象思维 线描画 纸版画 油画棒画 水粉画 1、直观行动思维：儿童最初的思维是以直观行动思维为主。直观行动思维是指以直观的、行动的方式进行的思维。他们的思维活动离不开对事物的直接感知，并依赖于其自身的行动。 特 点：这种思维更多依赖一定的具体情境，依赖于对具体事物的感知和对动作的概括。处于这种思维水平的孩子离开了实物就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。思维只能在动作中进行，常表现为先做后想，边做边想，动作一旦停止，他们的思维活动也就结束。如正在画一条线，他说是虫子，可是所画的线一弯曲，他就又说画的是香肠。这个阶段思维的特点之一，就是行动没有事先的计划和预定的目的，也不会预见行动的后果。 2、具体形象思维 ：具体形象思维是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。 特 点：幼儿在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事