如何让学生管理学生.ppt

薛城双语实验小学 李姗姗 班集体建设的过程,其实就是一个教育学生、塑造学生、锻炼学生的过程,在这个过程中,我觉得我们应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要有敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。 这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以让学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。 对于每一个学生来说，他们都希望自己受到信任，渴望自己的长处得到展示，得到同学们的认可，渴望自己获得成功，品尝到成功后的喜悦。在班级管理中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人，让学生“在水中学会游泳”。教师要大胆放手，为学生们提供大量独挡一面、大显身手的机会。即使学生在工作中遭到挫折，这也是对他们必要的锻造。学生的个性与潜能一旦发挥释放出来，其工作热情与创造精神往往会使教师惊叹。 下面我就自己的一点探索过程以及实施的措施和大家交流一下，也请大家多多给予建议： 一、组建责任心强的常务班委，经常和他们聊天成为他们的坚强后盾，使他们认识到自己在班级管理中的重要地位，激发管理者的责任感,带动整个班级的学习氛围。 美德少年评选工作，交由班委成员商量全班同学一天的表现继而决定，表现好的贴笑脸，表现不好的贴蓝纸，若下次表现好相互抵消摘下蓝纸。 二、班长胡乐勇替代班主任，日常的一些常规工作，红领巾、校服，维持班级上课纪律以及处理简单的班级事件等。班级的事情基本上都是班长解决，我只告诉班长当出现犯错误的或违反纪律的事情应该如何正确处理。每周三的班会课都是听他和各科学习委员作本周汇报，我在最后做总结发言。 三、胡乐勇和体育委员徐士栋负责班级的路队及校服、红领巾的佩戴工作，站路队的时候胡乐勇负责吹哨在队伍的前方，徐士栋负责整队在队伍的后方时刻关注队伍的情况并作出处理。 四、课代表代替数学教学辅导弱生工作，几乎每天都会在课间看到她忙碌的教其他同学，在她的带领下，现在很多学习程度好的学生都会自觉的去帮助其他人，我看到这样的场面都会觉得很温馨，感觉像是一家人互帮互助。 五、于魁、杨博皓、宋子翔和刘雨等担任数学教学小助手，在上课的时候有时候家长有特殊情况或者学生出现受伤生病等情况来和我交流，一般都是谁很有把握自觉的就走到讲桌把剩余的题目讲完。但是有过一次他们几个商量一分钟有点担心这题的是否能够讲解的很明白开始谦让起来，我就在门口听到其他同学就一起说于魁你去讲啊，当时我心里特别开心，一方面为于魁得到同学们的信任而高兴，另一方面为这几个数学小助手之间的友谊而欣慰。 刘雨 胡乐勇 宋子翔 六、“轮流执政” 每日值班班长，负责当天班级的上课纪律以及课间两操的督查等工作，让每个人都体会当小主人的感受。著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。 七、灵活多样的自治小组，全班分为7个小组，经常小组评比，数学课代表负责各个小组长的作业完成情况。组长都有一个作业本记录每次组员作业完成情况。 八、卫生委员负责每天督促检查每日的卫生完成情况。每天早上总少不了他的身影。 九、开展各项有益活动，实现自我发展，比如我们班学生为班级买的乒乓球，篮球，经常在吃完晚饭的时候娱乐练习，一方面让学生的娱乐休息，另一方面培养学生的团队精神。 总之一句话，将学生推上舞台，使其由听众变成演员，由配角变为主角，发生了角色改变，通过学生自主管理，提高班级管理实效，促进学生生动活泼地发展，使学生的道德水平及整体素质得到进一步的提高 * *