评估社会功能的多维视角(上).ppt

评估社会功能的多维视角 第四讲 聚焦理论(上) 视频学习-人体漫游 思考： 生物生理维度 心理学维度 社会维度 聚焦理论的学习与思考 主要学习三个维度的评估，各自是建基在哪些重要学科及其基本理论之上。 你可以选择的一个视角，就是先看看各种理论对人类行为和社会环境的评说。然后再思考在你的专业中多维的视角是如何综合应用的？ 学习演练的形式：在学习之后，各组选定一种理论或观点进行讨论，并请一位小组成员代表陈述小组讨论的过程和结果中的主要观点，5-10分钟的口头陈述，小组其他同学可以补充。 课后还可由一位小组成员可整理并提交书面报告，可选择作为其20分的个人书面报告作业，半个月内提交（11.5之前）。 思路扩展：鼓励同学们在实际生活中找到例子，并用你选择的这一理论视角加以分析和解释说明。 评估社会功能的生物生理维度 *生物生理维度评估对社会工作的意义 社会工作与医疗相关领域的服务需要生物生理学的知识 社会工作与残障服务相关的领域需要生物生理学的知识 社会工作与心理治疗相关的领域需要了解心理药物对病人的影响 社会工作与各种因照料、虐待等行为遭受伤害的受害者服务都需要生物生理学知识 知识框架 （一）理论关注：基因科学和神经科学 （二）内容： 细胞层面：从遗传学角度看细胞的增长过程。不充分的增长会使人确定无疑地面临行为失调或患病的风险。 生化层面:神经系统中的生物化学系统与人类行为 脑的化学平衡：神经系统的生化过程，中枢神经系统（神经细胞、神经元），关于小脑 任何器官和生理系统的损伤都会对社会功能产生重大影响（如心血管系统、呼吸系统、内分泌系统等） （一）基因科学和神经科学 进化理论对遗传过程的认识 自然选择与基因遗传 传统议题：先天后天之争 关注遗传和环境的相互作用影响人类行为 人类行为与环境之互为影响 人类行为影响社会环境：革命、发明创造 环境影响人类行为：[孟母三迁] 社会环境影响人类行为：角色、社会化 环境影响行为的定则：自初生至幼儿期影响最大； 环境变异大，影响行为深 （续前） 生物遗传对人类社会性行为的影响 基因的自私性 基因、文化与环境的合作对人类社会性行为的影响 神经科学 脑科学的研究：人脑的形成、发展 神经系统的研究： （二）遗传与人类行为 有丝分裂与无丝分裂 常染色体与性染色体 遗传疾病：发生于染色体分裂过程或染色体中的基因重组的过程中。 探讨各类遗传疾病及其因果机制的目的是使社工对直接实践中的常见疾病保持敏感。 遗传疾病的三个基本类型： 1、单基因疾病 2、多因素疾病 3、染色体疾病 1、单基因疾病——由显性/隐性基因或与X染色体相关的基因所引起的遗传性缺陷 显性常染色体基因引起的的疾病 亨廷顿舞蹈症：显性单基因疾病，无法控制的、渐进的手舞足蹈，最后发展为痴呆或精神失常，一般在四十岁后才显露。 镰状细胞症：不完全显性基因疾病 隐性的单基因型疾病：球状纤维症 X染色体相关疾病： 血友病 红绿色盲 杜兴肌萎缩症 里奇——奈恩综合症 2、多因素疾病 特点是多个基因互相作用并且有环境因素的参与影响 多因素疾病的例子： 神经管道缺陷综合症，症状是孩子的大脑和脊柱内有明显的缺陷，这类疾病包括无脑畸形、脑膨出、脊柱裂 3、染色体疾病——由细胞分裂过程中发生的大量问题造成的疾病 易位和分裂失败是最常见的问题。 易位：一条染色体脱落与另一条染色体连在一起，导致部分遗传信息丢失。 分裂失败：细胞分裂中配对染色体没有成功分开，造成染色体太多或太少。 染色体疾病： 唐氏综合症 弱X染色体综合症 克兰费尔特综合症 特纳综合症 评估社会功能的心理学维度 “生命跨度视角”（life span）：侧重描述和解释人类发展从生到死的过程中与年龄息息相关的生物学、心理学和行为上的变化。 通过人的一生特别是重点以年龄为依据进行分类从而去理解生物-心理-社会变化。 “生命历程视角”（life course）：被定义为按照年龄进行区分的生命模式，它嵌入到社会制度中并受到历史变化的制约。重点是社会变化对那些用年龄加以区分的生命历程的影响。 知识框架 （一）主要理论视角： 生物学观 精神分析观 心理社会观 认知发展观 学习观（行为主义） 依附论 （二）知识层面： 认知发展与信息处理 交流 态度和情感 社会认知与调节 心理危险 1、心理发展的生物学观 来自生物学的观点： 霍尔Hall（1844-1924）Recapitulation theory复演说 格赛尔Gesell（1880-1961） Maturational theory ：按照固定的模式、时间表在进行，成熟论基于基因，反对拔苗助长。 达尔文（18