[一课一案]高三生物2007-1-6性别决定和伴性遗传.docVIP

[一课一案]高三生物2007-1-6 性别决定和伴性遗传 大连第11中学　刘宏伟 一、教材分析 1.本节内容与前面知识联系非常密切，在教学中指导学生边复习回忆所学内容，如减数分裂、生殖、发育、孟德尔的两大定律等，，最终理解外在现象和内在本质相统—的观点，同时也为以后复习遗传病与优生打下扎实的理论基础。 2．本节主要讲述了性别决定和伴性遗传等内容。 3．.关于性别决定，教材以人为例主要介绍了生物界普遍存在的XY型性别决定方式。 4.在伴性遗传方面，以遗传学的经典实例---人类的红绿色盲为例，讲述了伴性遗传的主要婚配方式和伴性遗传的规律。 5.这部分教学内容，实质上是关于基因的分离定律在性染色体遗传上的作用。 6．利用本节所学知识，解决了其他的遗传类型相关问题。 二、教学目标一、知识目标．理解染色体类型2．理解性别决定的方式。．理解伴性遗传的传递规律。 二、能力目标　　l．通过对人类染色体组型分析、观察， XY型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。　　2．通过伴性遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题,熟悉解答遗传学谱图、概率等的技能、技巧。 三、情感目标　　1．通过性别决定和伴性遗传原理学习。破除封建迷信思想，树立科学的世界观。　　2．通过了解X染色体上的致病基因与人类遗传病的关系，使学生认识到禁止近亲结婚的意义。 教学重点、难点及解决办法一、教学重点及解决办法1、教学重点　　（）XY型性别决定。　　（）人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。2、解决办法（l）通过提问人类体细胞染色体数目、细胞有丝分裂中期观察和分析染色体形态特征、减数分裂中染色体行为等问题以激活学生原有的染色体方面的知识。（2）通过性染色体和常染色体的概念，以及雌、雄个体性染色体是否同型、异型及雌雄配子的种类来比较，确立XY型性别决定的特点。（3）以人的红绿色盲为例来了解伴性遗传。在教学中可让学生写出色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解，便于学生理解色盲基因的传递方式及特点，理解伴性遗传的概念。伴X显性遗传二、教学难点及解决办法1、教学难点　　（）的特点。2、解决办法　　（）引导学生动手、动脑、分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴X隐性遗传的一般规律。　　（）通过讲解例题和练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。 第一课时 提问：生物界普遍具有的生殖方式是什么？进行有性生殖的生物新个体发育的起点是什么？　　同样是受精卵，为什么后来有的发育成雌性个体，有的发育成雄性个体？雌雄个体为什么在某些遗传性状上表现得不同呢？　　．性别决定　　（1）常染色体和性染色体　　通过对人类染色体的分析知道，人的l－22号染色体，在男性和女性中都相同，与性别没有关系，这些染色体叫做常染色体；另一类是在男性和女性中不同的染色体，与性别有关，这样的染色体叫性染色体，如X染色体和Y染色体。所以，人的性别是由性染色体决定的。那么，人的性别决定属于哪种类型呢？　　（2）XY型性别决定　　属XY型性别决定的生物，雄性个体是一对异型的性染色体，用XY表示，减数分裂形成精子时，可同时产生含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子，这两种精子的数目相等，雌性个体是一对同型的性染色体，用XX表示，减数分裂只能产生一种含X染色体的卵细胞。　　问：生男生女是由母亲决定的，这种说法是否正确？为什么？　　要求学生回答：不正确，受精的卵细胞将来发育成什么性别，取决于受精卵中没染色体的组成。若由含X的精子和含X的卵细胞结合而成的受精卵将发育成女性；若由含Y的精子和含X的卵细胞结合而成的受精卵将来发育成男性。　　这里还必须注意到，受精时，两种精子和卵细胞的结合是随机的，后代的性别比理论上应为 （在XY型性别决定图解上说明）。　　我们知道，染色体是遗传物质的载体，和常染色体一样，性染色体上也携带着控制生物性状的基因，由于性染色体的组成在雌雄个体间存在着差异，因此，性染色体上的基因伴随性染色体而传递就应与性别相联系。我们就来学习这个问题。　　．伴性遗传　　（l）伴性遗传的概念　　性染色体上的基因所控制的某些性状表现，与性别相关联的特殊遗传现象。　　（2）人类红绿色盲伴性遗传　　色盲病是一种最常见的人类伴性遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色。翻开课本第44页图6－34、红绿色盲检查图，让学生自我检查。　　设问：红绿色盲的遗传原理怎样呢？　　经科学家研究发现，红绿色盲基因为隐性基因（b），与之相对应的等位基因（B）为正常基因，它们只位于X染色体上，Y染色体由于过于短小而没有这