2016年高考语文复习备考策略 专题17 诗歌鉴赏 古诗词鉴赏中关于意境地考点.docVIP

主标题：高考古诗词鉴赏中关于意境的题型研究 副标题：把握意境考查的基本题型，掌握解题方法。 关键词：意境，题型，方法 难度：4 重要程度：4 内容： 高考诗词鉴赏板块中，常常涉及炼字、意象、描写、修辞手法、表现手法等问题，感觉敏锐思维灵活的同学会发现，这些问题总是或隐或显地与“意境”发生直接或间接的联系。如果在古诗词鉴赏分析中能够将很多琐碎问题“化归”为“意境”问题，思考问题的线索会清晰很多，解决问题的方法也会便捷很多。 那么，“意境”是怎样形成的？怎样表现的？最后表现出了怎样的效果？——这些都是语文高考诗词鉴赏中关于“意境”的重要“考点”。 一、品评诗词，分析诗词是否具有“意境” 王国维说有意境“自成高格”。怎样的作品才可以算是“有意境”的“高格”之作？ 05年上海卷提供了两首诗，这两首诗同是描写庐山瀑布的诗作： 望庐山瀑布李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 庐山瀑布徐凝 虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。 试卷接着提供苏轼《东坡志林?记游庐山》中的一段话：“仆初入庐山，山谷奇秀。……是日有以陈令举《庐山记》见寄者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗。……旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：‘帝遣银河一派垂，古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。’” 试题：你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，请结合作品谈谈自己的看法。 苏东坡的话之乎者也地挺长，但真正与试题有关的只有四句诗，赞扬李白写出了黄河的气势，嘲笑徐凝的诗是飞沫也懒得洗涮的“恶诗”。 该考题猛一看是任意发挥的试题，其实是以“情”“景”为参照，品评诗词，分析有关诗歌是否其具有人们所说的“意境”的典型题例。“分析诗词是否具有意境”是高考诗词鉴赏中难度较高、综合性最强的考点。 二、还原景象，概括意境的风格特征 01年全国卷即以选择题的形式考查学生“借助想象还原诗词情境”的能力。试卷就韦应物《赋得暮雨送李胄》：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝”提供了四个选项，其中： A.首联两句写黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。 B．二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。 ——A选项中“黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边”是对首联“楚江微雨里，建业暮钟时”的情景的解说； B选项则用描述性的语言将“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋”还原为细雨蒙蒙、帆船因之而沉重、小鸟因之而笨拙、天地因之而朦胧、远树因之而湿重的情景……考生如果不能以自己的想象作为参照，就无法鉴别试题选项正确还是错误。 在鉴赏诗词意境过程中，“借助想象还原诗词情境”属于最基础的一步。“概括意境的特征”则是更为重要的考点。 三、分析情景，品味情景交融的内涵 “情”与“景”作为“意境”中的两大重要的话题，具体考点主要有以下几个： 1、寻找诗词中的意象 99年全国卷诗词鉴赏题的第二小题： 阅读下面一首唐诗： 漫成一首杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 问：这首诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境。下列四首诗中与这种写法相同的一首是 A. 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 B. 门径俯清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到，时有水禽啼。 C. 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 D. 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 这道题表面看是要求学生分析这几首诗的写法，其实是要求学生分析判断这几首诗组合意境的是哪些“景”物。 2、分析“景”的特点 06年湖北卷要求阅读《汉宫秋》第三折[梅花酒]： 呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糗粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蛩；泣寒蛩，绿纱窗；绿纱窗，不思量! 问：有人赞赏《汉宫秋》的词曲“写景写情，当行出色”。这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景? ——题目问“这段曲词描写了汉元帝所见、所想的”“哪两种情景”，这里所谓的“情景”其实是对《汉宫秋》中的两处“景”——一处是“这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜”，一处是“返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蜇；泣寒蜇，绿纱窗”——加以分析概括。前一处概括为“旷远悲凉的深秋塞外景况”；后一处概括为“凄清阴冷的秋夜王宫景象”。 3、分