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九年级数学上册 4.4.1 探索三角形相似的条件教案 (新版)北师大版
课题:教学目标:1.掌握相似三角形的定义及相似三角形的判定方法1.
2.通过运用三角形相似的条件解决简单问题,进一步发展合情推理能力和初步的逻辑推理能力.
3.在活动中,开发、培养学生的发散性思维,进一步发展学生的探究、合作交流意识,以及动手、动脑和谐一致的习惯.
教学重点与难点:
重点:相似三角形判定方法1以及推导过程,并会用判定方法来证明和计算.
难点:三角形相似判定方法1的运用.
课前准备:
教师准备:PPT课件;
学生准备:白纸、剪刀、三角尺、量角器等学习用具.
教学过程:
一、复习回顾,导入新课
活动内容:(多媒体展示以下问题)
1.相似多边形的定义是什么?
各角分别相等,各边成比例的多边形叫做相似多边形.
2.你能根据相似多边形的定义说出相似三角形的定义吗?
三角分别相等,三边成比例的两个三角形叫做相似三角形.
3.相似三角形的定义即可以作为判定又可以作为性质,用几何语言如何表示?
(1)在△ABC和△DEF中 ,
∵∠A=∠D, ∠B=∠E, ∠C=∠F,
∴ .
(2)在△ABC和△DEF中 ,
∵ △ABC∽△DEF
∴ ; .
4.全等三角形的判定方法有哪些?各需要几个条件?你能猜想出判定两个三角形相似需要几个条件吗?
两个三角形 定义 性 质 判定方法 全等 三角对应相等
三边对应相等 三角对应相等
三边对应相等 SSS,SAS,
ASA,AAS (HL)1.动手操作、探索条件
问题1:如果两个三角形只有一个角相等,它们一定相似吗?如果有两个角分别相等呢?结合问题,小组内同学合作对下面的问题进行动手操作.
分别画一个三角形,使的一个角都等于∠α,裁剪下来对比是否相似?然后小组内成员分别画△ABC和△A′B′C′,使得∠A和∠A′都等于∠α,∠B和∠B′都等于∠β,裁剪下来对比.
问题2:两人一组分别画△ABC和△A′B′C′中,∠C与∠C′相等吗? 相等吗?两三角形是否相似?改变∠α,∠β的大小,再试一试.
2.教师多媒体演示对比结果,得到三角形相似的判定定理
【定理】两角分别相等的两个三角形相似.
用几何语言表示该定理为:
在△ABC和△DEF中 ,
∵∠A=∠D, ∠B=∠E,
∴ .
(注意对应顶点字母写在对应位置上)
3.定理巩固
下列说法正确吗?说明理由.
①有一个锐角相等的两个直角三角形相似. ( )
②有一个角为110o的两个等腰三角形相似. ( )
③有一个角为35o的两个等腰三角形相似. ( )
处理方式:动手画图、裁剪三角形并进行比较,让学生经历问题的探究过程,形成比较深刻的感性认识.学生在进行比较的时候会有不太理解的地方,所以利用课件的动画效果,直观、形象的展示当两组对应角相等的时候,两个三角形相似.得到定理之后,再及时对定理加以巩固,加深印象.
设计意图:在课堂教学中,让学生通过学生动手活动,自主获取知识,是重要的教学环节,是“教、学、做合一”理念的具体体现,学生在合作交流中,通过相互表达与倾听,不仅使自己的想法、思路更好地表现出来,而且还可以了解到他人对于同一问题的不同看法,使学生的理解逐步加深.
三、应用新知,解决问题
活动内容:讲解例题
例 如图,点D,E分别是△ABC的边AB,BC上的点,DE∥BC,AB=7,AD=5,DE=10,求BC的长.
处理方式:教师引导学生从以下几方面对例题进行分析:
(1)图中有哪些相等的角?
(2)找出图中的相似三角形,并说明理由;
(3)写出三组成比例的线段.
学生板演:
∵DE∥BC ,
∴∠ADE=∠B,∠AED=∠C,
∴△ADE∽△ABC (两角分别相等的两个三角形相似) .
∴,
∴
思考:如图,点A、B、D与点A、C、E分别在一条直线上,如果DE∥BC,△ADE与△ABC相似吗?为什么?
应用拓展:为了测量一个大峡谷的宽度,地质勘探人员在对面的岩石上观察到一个特别明显的标志点O,再在他们所在的这一侧选点A、B、D,使得ABAO,DBAB,然后确定DO和AB的交点C,测得AC=120m,CB=60m,BD=50m,你能帮助他们算出峡谷的宽度AO吗? 。
∴
∴AO=100。
设计意图:例题中注意引导学生分析这类问题,并示范板书解题步骤,让学生养成良好的学习习惯.拓展应用首先学生应当将文字语言转化为图形语言,用学过的相似三角形的知识来解题,并利用相似三角形的性质得出结
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